浅析让学引思在小学数学“图形与几何”教学中的运用

夏地叶尔·海甫提木

(新疆阿图什市第一小学 新疆 阿图什 845350)

“学引思”这几个字看上去非常简明直接，但在实际课堂教学中却是有一定难度，这要求教师转变自己以往的教学思维和教学模式，主动对了解什么叫做“引”，并意识到“引”的重要性。在教学时，教师还要灵活使用积极有效的教学方式，突出学生课堂主体的位置，积极促进学生创建自主思考、自主探究等一系列自发的学习方式。当前，“学引思”在我国众多小学数学课堂教学中的使用范围相对较少，很多学生仍然处于被动学习的环境下，尤其是在掌握图形与几何知识相关的内容时，因为小学阶段的学生并没有良好的思维空间能力，也不具备良好的抽象理解能力，这对于学习几何知识的学生而言无非是一项挑战。因此为了能缓解学生当前的窘迫，教师可以在教学过程中引进“学引思”的教学形式，这对于几何知识的教学而言也是非常关键的。

1.引进生活案例，激发学生兴趣

怎样才能激发学生探究数学规律和现象的兴趣是一项比较重要的内容，而这些也决定了学生在学习过程中是否能够真正自主思考。大多数小学生认为数学知识的实用性不强，对具备大量计算的数学并能不感兴趣，也不愿意投入自己大量的经历到数学学习中[1]。再加上小学生的天性就是爱玩，很容易出现“这边学、那边忘”的现象，在课堂学习时也不能坚持集中自己的注意力，学生质量也大打折扣。……