高中语文阅读教学反思讨论

倪长宏

(安徽省安庆市第二中学 安徽 安庆 246000)

1.拓宽阅读途径，增加学生知识储备

高中学生具有较强烈的求知欲望，他们往往对新鲜的事物更具有耐心，更愿意通过自己实践获得结果，所以教师可以抓住学生的这一心理特点，合理设计教学环节，吸引学生参与到教学活动中。因为高中阶段，学生课堂阅读的范围有限，学生的课堂知识量不足以支撑学生广泛的阅读兴趣，因此教师需要拓宽学生的阅读途径，丰富学生的知识储备量，为学生的后续发展奠定夯实的基础。[1]

例如：在朱自清先生的《荷塘月色》这一篇课文的教学中，高中语文教师可以先让学生简单阅读文本内容，对文章主旨大意进行概括。在学生对文本内容有一定了解的基础上，教师再引导学生深入文本内容中，走进作者的内心世界，了解作者细腻的情感，使学生真正走入书籍世界，加强学生的阅读体验感。为加深学生对这一类文章的理解，教师需要寻找与教材文章有关的作品，拓宽学生的阅读途径，如同样出自朱自清先生笔下的《背影》、《光明》等。但是在阅读教学中，教师需要注意，引导学生阅读需要合理科学。教师鼓励学生阅读时应当注意学生阅读的方式，正确指导学生阅读，提高学生的阅读能力，避免学生乱读、毫无章法地读，这样学生的阅读并没有实际意义。

2.组织科学阅读，强化学生阅读效果

高中阅读教学中，教师需要科学合理地组织学生进行阅读。学生与学生的阅读水平不一致，对文本的理解也存在差异，因此教师需要基于每位学生的差异，组织学生讨论文本内容，分享自己的阅读心得。……