浅谈小学数学课堂中主动预习习惯的培养策略

林 阳

(辽宁省昌图县实验小学 辽宁 铁岭 112500)

前言

数学教学是小学整体教学的重要组成部分，但是当前很多教师都过多重视学生文科的预习习惯的培养，很少关注数学教学的课前预习，导致学生缺乏最基础的预习意识，导致数学教学展开进度缓慢，学生理解能力普遍偏差，教师要根据目前学生的学习方式以及新时期下的教学制度，对小学数学教学内容进行优化，通过明确预习的意义以及目的，设置游戏化化预习环节，指导正确的课前预习方法，建立评价机制树立学习榜样等策略落实培养学生主动预习的习惯。

1.明确预习的意义以及目的

小学阶段的学生缺乏基础的学习认知能力，不能很好的了解学习的重要性，是导致学生主动预习习惯不能得到很好落实的主要原因，并且学生主动预习的习惯并不是一朝一夕就能够落实的，需要教师在日常数学教学中不断渗透，让学生明确预习的意义以及预习的目的，让学生了解主动预习对学习数学教学的益处，提高学生主观意识，在加上教师在数学教学中的引导，并逐渐增加预习的难度，让学生自行探索，并不断的进行深入，从而有效的养成学生主动预习的习惯。例如，在学习《线与角》一课中，主要的教学重点就是对线段、直线、射线以及直角、钝角、锐角等各种角度认知，教学内容简单易懂，并且具有大量的动手操作的部分，教师可以通过趣味化教学方式让学生进行自学，并逐渐向主动预习进行过渡，让学生明确的了解通过预习在展开学习与直接展开学习的区别，从而更加直观让学生了解预习的目的。……