高中生物课堂中探究式教学的应用

姜天亮

(吉林省双辽市第一中学 吉林 双辽 136400)

高中生物学核心素养指的是生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。要求学生在探究的过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力，培养团队精神，勇于创新。只有通过探究式的学习，在过程中寻找真理，这样才更有利于学生自主建构知识体系，培养科学探究能力，提高对所学知识的理解能力。

那么如何将探究式教学模式渗入到高中生物课堂当中呢？

1.巧设问题 启发引导

提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法。通过提问，可以明确探究的任务。通过由浅入深的设置问题，培养学生的逻辑思维能力，提高对待科学研究的严谨性。

设置问题要注意以下几个方面：

一是难易程度。前苏联著名的心理家维果茨基提出“最近发展区”这一概念，并将学生解决问题的能力分为三种类别：学生能独立进行的、即使借助帮助也不能表现出来的、处于这两个极端之间的借助帮他人帮助可以表现出来的。而我们的难易程度，是指教师提出的问题既有一定的难度，又使学生经过努力可以回答的。问题过难和过易都不利于学生开展探究学习。这也就是把问题设在“最近发展区”。例如在学习完伴性遗传后，教师可以提高一系列问题，患病基因可以在哪些染色体上？如何判断患病基因在常染色体上还是性染色体上？在X染色体上还是X、Y的同源区域？……