高中生物教学中促进深度学习的策略构想与探索

邢 敏

(吉林省通榆县实验中学校 吉林 白城 137200)

引言

深度学习的主要目的是通过培养学生的学习自主性，适应社会发展的需求，随着新课改的不断深入，在生物教学中需要提高学生的整体素质，优化教学目标，将教学内容由浅入深，促进学习策略的实施。深度学习是学生思维方式的过渡和升华，不是学习内容的基础罗列，挖掘学习过程中的深度思想，对知识进一步的分析和理解。高中生物理论知识比较多，学生在理解的过程中需要时间比较长，在学习生物过程中需要不断的进行记忆，这导致了学生的思维意识中，对生物的学习就是死记硬背，如此长时间的学习，导致教学效率下降，不能实现学生全面发展。

1.影响学生深度学习的现状

1.1 教学方式与新课改相背离。随着新课改的不断深入，将知识传授给学生，将学习方法教授给学生，给学生树立正确的价值观是新的教学目标，也是深度学习的切合点，但是很多教师的理解过程中，对于教学的认识只是在教学内容上，至于与学生之间的情感交流弱比较少，教师对价值观的理解具有局限性。很多教师在教学的过程中，将自己作为“教书匠”，没有真正认识到学生思想的教育，很多教师认为家长的责任大于教师。即使一部分教师明确学生价值观的重要性，但是教学的重点仍在教案内容上，教师教学仍然是“填鸭式”教育，指导学生的学习停留在基础学习上，没有进行深入的学习，学生无法领悟知识的内涵。……