呈现体育教材功能的四个路径

陶光宇 王志强 浙江省绍兴市柯桥区实验中学

体育教材是教学内容的载体，是体育课程的基本要素之一，是学生体育学习的“素材”和“范例”。体育教师应依据运动技能的形成规律、学生的认知规律特点，从学生的学习起点对教材进行多维解读的过程，引导学生自主、合作、探究运动技能的形成、发展和应用，以技术的学习实现体能发展，在合作练习中实现学生情感的体验等。充分发挥体育教材的生物改造、技能发展、文化传承、情感适应等价值与功能，分析教材的特点，确定具体教材的价值和功能。本文认为教材功能和价值的具体路径主要包含：以课堂学练促进学生体能、以多维评价凸显教材隐性功能、以技能学习呈现教材核心价值、以组合练习彰显教材运用功能。

一、路径一：以课堂学练促进学生体能

（一）在准备活动中渗透体能练习

在准备活动中渗透体能练习需要把教材相对应的技能渗透到准备活动中，通过准备活动实现技能的学习和体能的强化，如“山羊分腿腾跃”，在准备活动的韵律操中融入俯卧撑、俯卧挺身跳、俯卧提臀分腿跳等动作；在“前滚翻”的准备活动中设计“大灰狼和小刺猬”的游戏，小刺猬在绕竖排垫子进行有节奏的慢跑，当听到“狼来了”的信号后，立刻跑到垫子上团身滚动10次进行自我保护。在韵律操中渗透俯卧挺身跳、俯卧提臀分腿跳，在“大灰狼和小刺猬”游戏中渗透团身滚动都是对教材价值的开发与渗透，以俯卧挺身跳、俯卧提分腿跳增加学生的手臂支撑力量，体会分腿动作，以团身滚动既是热身又是对学生空间感知能力和体能的渗透。……