课课
- 基于“课课练”视角的初中体育教学
学的一种常态。“课课练”是发展学生体能的重要载体。所谓“课课练”，顾名思义是“学生每一节课都要进行的一种练习”。当下的体育课堂教学中，“课课练”存在着诸多问题。厘清“课课练”存在的问题，采用有效的对策，能让“课课练”充分发挥体育学科的育人功能，彰显体育学科的育人价值。实践证明，好的“课课练”是提升学生体育学习力、发展学生体育核心素养的重要载体。“课课练”是初中体育教学的坚守与回归。一、对“课课练”问题的关注当下，在很多体育教师的课堂上，“课课练”往往成为“
教师博览 2023年7期2023-08-14
- 小学体育课堂开展“课课练”的教学模式
学体育课堂开展“课课练”的意义在“课课练”教学模式之下的体能素质训练内容丰富，操作灵活，不影响基础教材，合理安排力量、耐力、柔韧性的练习，对培养学生的身体素质具有重要意义。尤为在少年儿童时期，力量的训练主要是克服体重。如果弓和脚踝的力量增加，便可以进行简单的跳跃和跳绳。通过一些低负荷、快速运动和简单运动的力量训练方法，不仅可以增加儿童的肌肉纤维，还可以增强神经系统对肌肉运动的动员能力，从而增强对关节和骨骼的肌肉保护。通过科学合理地组织练习内容，“课课练”模
新体育·运动与科技 2023年3期2023-04-11
- 体能课课练对初中学生体质健康发展的影响
附中江宁分校体能课课练是针对学生体质健康所开展的教学项目，对学生的成长会起到不可忽视的积极作用。而教师想要在初中体育教学实践中发挥体能课课练的积极作用，就需要立足课堂教学实际，对体能课课练的教学内容进行精心的设计，让学生能够积极地配合教师开展体能课课练。当然，教师对体能课课练的形式进行积极的创新，也有利于有效丰富学生的体育学习内容，对学生参与其中有极大的吸引力。此外，初中体育教师需要围绕体能课课练开展相应的体育活动，让学生能够边学边用，学有所用，进而保持学
灌篮 2021年2期2021-11-23
- 疫情后小学体育课堂教学中“课课练”对提高学生身体素质的探讨
：体育教学中的“课课练”一词，最早出现在上世纪八十年代的小学体育教学大纲中，在出现之初，对于“课课练”的解读还相对过于简单，而在九十年代末，却存在一些反对的意见，这使得“课课练”逐渐淡出小学体育课堂教学计划中。然而随着新课改的逐渐深入推行，“课课练”再次回归至小学体育课堂，尤其是在2019年末突然爆发的疫情背景下，使得学生在原本基础上更加缺乏锻炼，身体素质始终处于下降的态势。因此本文针对疫情后小学体育课堂教学中“课课练”对提高学生身体素质进行了研究，在通过
小作家报·教研博览 2021年3期2021-09-10
- “课课练”对中小学生体育教学的应用思考
唐艺恒体育教学中课课练是发展学生体能水平，更好掌握专项技能的有效手段，也是体育与健康课程标准内容的外在体现。当前中小学体育教学实践研究开展的情况来看，“课课练”在实践中必须以人文本，因材施教，以学生为主体，明确体能运动的目标指向性，调动学生情绪，提高练习的趣味性，与主教材相适应。体育教学中的“课课练”自上世纪八十年代提出并在体育课堂上应用，至今已有近四十年歷史。在这四十年当中，课课练这个练习形式路程坎坷，从一开始的兴盛，再到质疑，然后隐匿，现在又重出江湖，
当代体育 2021年10期2021-09-10
- “课课练”内容设置六则
一、“课课练”内容设置应体现持续性单元教学设计中将“课课练”作为重要组成部分，有计划并持之以恒，贵在坚持，注意“课课练”的连续性，明确具体的内容、负荷，并在课时中组织落实。确保每节课有5～10min不等的练习时间，并形成惯例。如核心力量练习仰卧两头起，第一次课完成10×2组，第二次课增加到13×2组，第三次课变成15×2组或15×3组，逐渐加量，循序渐进，挑战自我。要随着学生体能的提升，保持一定的持续性，循序渐进地加量，提升学生体能水平。二、“课课练”内容
中国学校体育 2021年11期2021-06-27
- 积极开展小学体育趣味“课课练”之有效教学策略
学中，开展趣味“课课练”，能够有效地提高课堂教学效率，促进孩子身体健康发展。趣味“课课练”是根据新课标要求，为提升学生的体育学科核心素养而进行的一项针对性训练。它不但可以增强孩子的身体素质，而且能够改变传统体育课堂教学的单调乏味局面，因此在小学体育课堂教学中运用趣味“课课练”策略，能够促进学生的身体健康发展。那么，如何在小学体育教学中积极开展趣味“课课练”呢？一、依据教材设计“课课练”教学内容小学体育趣味“课课练”的教学内容的制定必须依据教材，并结合学生的
新课程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 全国学校体育综合改革10+10工程系列教材——体育趣味课课练1260例
编写了《体育趣味课课练1260例》系列教材。为什么是1260例呢？因为从小学一年级开始到高中三年级毕业，国家规定的体育課时大约是1260节，为了突出课课练，所以就编写了1260例，可以锻炼学生的走、跑、跳、投、支撑、攀爬、悬垂、搬运、负重、角力、踢打、躲闪、钻跃、滚动等，可以锻炼学生的各种身体活动能力和各项身体素质。教材内容非常丰富，有1260个内容，体育老师如果在每堂课上遵循使用，体育课一定会变得更加的生动有趣，学生的身体锻炼一定会变得更加的有效。希望这
体育教学 2021年2期2021-04-27
- 聚焦体能“课课练” 提高教学效果
景下，进行体能“课课练”的探究具有新的意义与价值。一、课程改革背景下体能“课课练”的重要性及再认识《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中明确指出：通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。作为体育与健康的课程目标，在身体健康学习方面提出了“全面发展体能和健身能力”的目标要求。可见，国家对中小学生体能发展的重视。通过坚持不懈的“课课练”，切实
中国学校体育 2020年8期2020-12-16
- 教材视角下提高“课课练”实效性的有效策略
陈益军“课课练”是针对学生学习现状，结合体育单元、课时教学内容，根据学生生理、身体特点，科学、合理安排发展学生身体素质的练习内容和方式，其目的是促进学生身体素质的全面提高。体育课上安排“课课练”是增强学生体能的需要，也是提高学生运动技术水平的基础。然而“课课练”内容应该怎样安排更合理，如何处理课后练习内容与主教材的关系、根据主教材如何安排分布时间以及如何设计练习形式等都是应考虑的问题。本文将围绕上述问题进行阐述。一、合理系统规划“课课练”内容“课课练”的内
中国学校体育 2020年8期2020-12-16
- 例谈提升初中体育“课课练”教学效率的有效策略
3900)前言“课课练”作为初中体育课堂的一项基本内容，在拓展教材内容、增强学生纪律意识以及补足学生体能弱项等方面有至关重要的作用。而为了发挥“课课练”活动的作用，教师必须要想方设法提升初中体育“课课练”活动的教学效率，基于此，在理论联系实际的基础上，例谈提升初中体育“课课练”教学效率的一些有效策略。1.“课课练”内容不可一成不变，应该灵活多变因为“课课练”旨在拓展教材内容，补足学生的弱项等，所以“课课练”的内容不应该是一成不变的，而应该是灵活多变的。教材
读与写 2020年36期2020-11-26
- 体育常态课中“课课练”的思考和探析
练习就是所谓的“课课练”。本文结合“课课练”的内涵和构成要素，对“课课练”的时间及负荷进行分析，并就“课课练”的设计与实施提出一些建议，供体育教师在以后的工作中参考。“课课练”的内涵分析很多专家都对“课课练”有自己的定义，笔者更认同毛振明教授的观点：身体素质“课课练”简称“课课练”，是在每堂体育课中合理安排有针对性的、可以对学生身体产生改善作用的身体练习，并科学地实施这些练习。这个概念包含了“课课练”的价值、内容、性质和实施原则等多重含义，是对新课程背景下
教育·校长参考 2020年2期2020-10-21
- 小学体育“课课练”的课程改革与内容创新实践
4000）1 “课课练”课改缘起小学体育“课课练”是指在体育教学中，为了提高小学生的体质健康水平，实现体育核心素养的目标而进行的有组织、有计划、有针对性的专项素质练习。一方面，“课课练”对增强身体素质有益；另一方面，传统“课课练”练习内容单调，教学效率较低。在一线体育教学中探索体育“课课练”的课程改革，可增强小学生身体素质的目标，通过拓展“课课练”的适用性和趣味性，可激励小学生积极进行身体锻炼，促进小学生体质健康发展。2 小学生体质情况根据《国家小学生体质
少年体育训练 2020年4期2020-06-16
- 新课标下“课课练”之我见
655199）“课课练”即体育教师在每节课中预留出一定的时间组织学生进行身体素质练习，是小学体育课的一部分，是对基本教学内容的补充，也是体育课素质练习的一种重要形式。通过“课课练”可以有效地提高学生的身体素质，发展学生的体能。当前，在我国青少年学生身体素质下滑多年的背景下，重提“课课练”再次引起专家和体育教师的重视，新课程标准明确提出：“应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择科学合理有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。”由此可以看出，
文体用品与科技 2019年7期2019-12-24
- 体育课堂中速度素质“课课练”方法研究
谢恋“课课练”是针对我国中小学生体质持续下滑而提出，为改善中小学生体质下降现状的一种锻炼模式。根據教育部的要求，中学生人均活动场地7-10平方米，小学生人均体育活动场5.3-6.3平方米。然而随着学生人数的不断增多，学校硬件设施出现不足，最显著的情况为场地设施的缺乏。本文以梨园学校三年级学生为实验对象，针对小学生体质健康状态及《标准》要求，制定一套小学生速度素质“课课练”方案，通过不同的教学手段来提高学生的速度素质。一、研究目的本文以根据小学生体质健康状态
学校教育研究 2019年23期2019-12-23
- 浅析如何将体能训练与中小学新体育课堂中“课课练”结合
2]。最初提出“课课练”这一概念是在20世纪 80 年代，最早期的“课课练”对提高我国中小学生的身体素质有明显的作用。然而由于多种因素的影响下，如练习手段单一，练习内容过于单调，不能充分发挥学生的主观能动性，有时候练习内容与主教材无关甚至于主教材内容差生冲突。北京师范大学毛振明教授在《论当下体育课改革形式下的“课课练”回归》中提出：应当立即恢复体育中的课课练，这是提高学生体质健康水平的关键和必经之路[3]。2011年版义务教育《体育与健康课程标准》明确指出
学校教育研究 2019年23期2019-12-23
- 体育课中体能“课课练”的内容设计及建议
、“快乐体育”“课课练”等体育锻炼方法的不断创新、合理化，青少年的体质健康有了非常大的提高。2、“课课练”的定义20世纪80年代颁布的《中小学体育教学大纲》中最早出现了“课课练”一词：在体育课上对于发展学生身体素质行之有效的简易教材要争取每节课都进行练习。吴键（2010）提出的“课课练”是指在体育课上教师安排一定的时间，让学生进行专门性的身体锻炼，学生可以锻炼单个素质或者综合素质。毛振明（2011）认为“课课练”应该融入到每节体育课当中，每节课学生都有一定
文体用品与科技 2019年8期2019-05-08
- 小学体育教学中“课课练”的运用
李娜“课课练”就是在每次的体育课上留出一定的时间，对学生进行身体素质和队列练习的一种形式，是对体育课主体内容的一种补充，通过适当的锻炼有益于增强学生体质、强化课堂常规、提高学生的自律和规范意识。一、“课课练”的内容安排体育课上在教材主体内容的基础上，结合学生体质和所掌握技能确定每次“课课练”的内容。“课课练”内容的设计要灵活多样、简单易行，课堂组织形式应注重趣味性，有些内容还可以增加竞赛性。可以是以温故为目的地重复性练习，可以是以提高规范意识的队列练习，可
新课程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 浅谈课课练在体育课上的运用
王晓军课课练是为了增强学生身体素质，在体育课堂上的一定时间内进行的身体素质练习，如：立定跳远、俯卧撑、横叉等。它是为锻炼的全面性而进行的补偿性锻炼，是提高学生身体素质的有效方法。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。但课程实施以来，受教材内容和课程结构的约束，一些课程运动量过小或者说达不到增强体质的目的。如果运用好课课练，将帮助我们体育老师解决好这一问题
速读·中旬 2018年7期2018-08-17
- “课课练”在小学体育教学中的策略研究
施燕飞“课课练”是我国为了应对全民身体素质降低、青少年体质偏低的现状而对中小学体育教育进行改革的重要手段。“课课练”虽然曾经在改革中被逐渐淡忘，但它所起到的作用不可忽视。在小学体育教学中重新应用“课课练”是提升小学生身體素质的有力做法。在“课课练”活动中，教师可以应用情景教学法、游戏代替法以及比赛激励法，配合原有的体育教学内容，促进小学生对体育锻炼的兴趣，全面提升学生身体素质。一、“课课练”的概念在体育课堂上，“课课练”是指在每节体育课上设定一定的时间让学
新课程·小学 2018年3期2018-07-14
- 用“课课练”承载学科核心素养的断想
6000）1 “课课练”的内涵与价值1.1 “课课练”的内涵如果仅从字面上理解，“课课练”可以解释为在每节体育课上都安排一定时间的练习。当“课课练”最早出现在课堂上时，也正是以这种形式存在的。经过时代的发展，课程理念的不断更新，育人目标的不断提高和深化，“课课练”被赋予了更多的内涵，其概念也出现了不同的观点。而最为科学的，笔者认为是毛振明教授所提出的，即“‘课课练’是在每堂的体育课中合理安排有针对性的、可以对学生身体产生改善作用的身体练习，并科学地实施这些
运动 2018年4期2018-07-14
- 浅议体育教学中“草根”课课练的操作实效性
佳【摘要】“草根课课练”应该说在当今崇尚节约，合理利用资源，提倡培养孩子们综合实践研究和动手能力，讲究一物多用的体育课中，是非常适用的。【关键词】“草根课课练”分层次分难度簡单实效习总书记十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在教学实践中，我们不断探索如何以效率求进步、以特色求发展。我们大力发展特色教育，不断强化学校内涵建设，搭建各类平台，让孩子们有更多展示自我的机会。怎样才能做到让平民老百姓的孩子，享受到高品质的体育课呢？怎样才能让学
中国校外教育(中旬) 2018年5期2018-07-10
- 小学体育课堂教学中“课课练”的实践思考
蕾对于身体素质“课课练”（以下简称“课课练”）的设计与实施，一线体育教学中存在不同的观点，不同的体育教师也做了各自的实践探索。笔者认为，针对“课课练”的设计，不仅要关注体能的发展，而且应根据教材特点，将其融合于技术学习之中，或安排在技术教学前后以发展专项体能或作为补偿性练习等，有效地服务于教材的学习；同时还应该关注学生对健身知识与方法的掌握，从而为学生的终生体育奠定基础。一、基于不同需求设计“课课练”发展体能素质小学阶段，是学生的体能发展敏感时期。因此，小
中国学校体育 2018年2期2018-05-14
- 小学体育体能素质“课课练”的回归与创新探讨
15）身体素质“课课练”教学，为我国体育教育发展中的主要现象。“课课练”是在每节体育课程中，为其引入身体素质训练环节，实现多个条件的持续化发展，这样在小学体育教学中，不仅能发挥良好的身体素质，也能保证教学手段的创新性发展。一、小学体育课程教学中“课课练”的应用价值1.体育教学内涵的深化在小学体育课程教学中，应用“课课练”，能促进体育教学内涵的深化发展。“课课练”在小学体育课程中的应用，能在传统小学体育教学中，对执行范畴进行扩展，确保体育教学内涵更丰富。对于
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年14期2018-02-23
- 浅议体育教学中“草根”课课练的操作实效性
～8分钟的“草根课课练”做起吧！“草根课课练”是为了谋求身体全面发展而进行的有针对性的练习，是对基本教材的补充，也是体育课素质练习的一种重要形式。一、“草根课课练”之初定义社会学家、民俗学家发现了一种“副文化、亚文化”现象，即“草根文化”，它具有平民文化的特质，有群众的、基层的、乡村地区的、基础的、根本的特性。在小学体育“课课练”的教学工作中，融入“草根理念”，合理有效地整合资源，追求朴实、简单、高效、适合孩子们心理发展状态的、能持之以恒的锻炼办法，帮助提
中国校外教育 2018年14期2018-02-09
- 简论当前体育课堂中的“课课练”环节的合理性
育课堂中有一个“课课练”环节，纵观全世界这似乎是我国体育教学的一大创新和特色，这一特色是因为特殊的时代背景而形成的（学生体质严重下降），应该说在抑制学生体质下降方面的确起到了一定的积极作用，目前也受到大部分体育专家和一线教师还有行政领导的推崇。那么，目前的“课课练”存在的目的和形式有哪些？它们是否合理？是否需要改进？本文主要从以上3方面进行研究，以期帮助广大一线教师更好地认识“课课练”，更好地实施“课课练”。1 “课课练”的目的与形式“课课练”常见的目的和
运动 2018年9期2018-01-29
- “课课练”对提升高中学生身体素质的实践研究
）1 身体素质“课课练”概念阐述毛振明教授认为，身体素质“课课练”简称“课课练”，是在每堂的体育课中合理安排有针对性的、可以对学生身体产生改善作用的身体练习，并科学地实施这些练习。本文身体素质“课课练”是指以增强学生体质为目的，在每节体育课、大课间、课余锻炼中合理安排的具有针对性、实用性、高效率、同步性、补充性的身体素质练习。2 研究对象与方法2.1 研究对象“课课练”在提升高中学生身体素质的实践研究。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法 根据研究的实际
运动 2017年24期2018-01-29
- 体育中考、教材内容与课课练融合的实践研究
中考、教材内容与课课练融合的实践研究贾 荣（江苏省南京市雨花台中学，江苏南京210012）初中升学体育考试是国家为了改善应试教育，因学校教育过程中忽视体育，导致学生体质健康状况下降而采取的一项重要的教育政策。然而，它也对初中的体育与健康课程教学的系统性和学习目标的达成形成了一定的冲击，追求分数与课程要求、考试内容的局限与身体素质全面发展需求之间的矛盾正成为困扰初中体育教学的主要矛盾。我们要找寻它们的共同点、融合点，以期在保证课程标准实施的同时谋求体育中考成
名师在线 2017年14期2018-01-09
- 《青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究》课题召开实验学校立项会议
青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究》课题召开实验学校立项会议青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究；实验学校；立项会议2017年6月23日，北京大学附属小学举办《青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究》课题实验学校立项会议。中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键，中国高等教育学会体育专业委员会秘书长赵立，首都体育学院运动与健康学院院长、《青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究》总课题组组长李京诚以及有关领导及研究人员出席活动。本次会议的目的是
体育教学 2017年8期2017-12-22
- 小学体育体能素质“课课练”的回归与创新
学体育体能素质“课课练”的回归与创新陆丰(苏州市常熟市梅李中心小学 江苏苏州 215511)小学体能素质课课练经历了兴盛、衰退和回归3个发展阶段。课课练在日常的小学体育教学中存在一定的价值，即：能深化体育训练内涵、丰富体育教学形式、增加体育教学趣味，对于日常体育教学起到推动作用。在新时期建议要从创新形式，注重实效、针对需求、提升质量；立足实际，重在参与等3个方面来提升课课练在体育教学中的运用价值。小学体育 课课练 回归 创新身体素质“课课练”（简称“课课练
当代体育科技 2017年23期2017-11-27
- 小学体育“课课练”亟待重视的四大问题
97）小学体育“课课练”亟待重视的四大问题史孟洁1，雷 波2，乔建中3（1.集美中学附属滨水学校，福建 厦门 350521；2.北京师范大学厦门海沧附属学校，福建 厦门 361026；3.南京师范大学，江苏 南京 210097）“课课练”是针对我国中小学生体质持续下滑而提出的，是为改善中小学生体质下降现状的一种锻炼模式。从字面上来说，“课课练”即每节课都要练习。练习的内容是针对性很强的基本队列和身体素质锻炼，时间在5～10分钟。“课课练”提出至今已有30余
少年体育训练 2017年10期2017-11-27
- 对体育“课课练”的再认知
008）对体育“课课练”的再认知吴亚香 （江苏省镇江市教育局教学研究室，212008）体育“课课练”作为体能练习的代名词，自20世纪80年代进入体育课堂以来，经历了兴盛、淡出、回归以及重塑的过程。在2017年7月第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动（以下简称：全国七展）中，将《田径：快速跑及体能练习》《体操：分腿腾越及体能练习》作为初中学段的指定课内容（采取同一年级、同一教学内容），并在现场进行同课异构的展示，足见其在当前体育教育背景下受重视程度之高
中国学校体育 2017年10期2017-11-27
- 身体素质课课练
——再提升高中学生体质健康水平策略研究
200）身体素质课课练 ——再提升高中学生体质健康水平策略研究陈发栋（浙江省浦江县第二中学，浙江 金华 322200）目前，在新高考（选考、学考）的背景下和学生现有的体质基础上，如何再提升高中学生的体质健康水平，成为探索高中学生体质健康达标、稳步、持续发展的关键。1 核心概念1.1 身体素质身体素质是指人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调节下，各器官系统功能综合表现出的各种机能能力。包括力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等基本身体素质。1.2 身体素质课课
少年体育训练 2017年9期2017-11-01
- 浅谈小学体育教学中的“课课练”
练的声音之下，“课课练”已经悄然隐退。而如今面对学生体能素质下降的问题，专家和体育实践者们都认识到了“课课练”的重要性。认为身体素质“课课练”是有效解决学生体能素质下降问题的策略之一，呼吁“课课练”回归课堂。笔者觉得“课课练”的确有其积极的一面，关键是我们如何科学地安排，合理地运用，以达到发展学生体能素质的目的，切实提高学生的体质健康。一、课课练的内容安排（1）内容的安排应该和主教材内容相结合，在短时间内，练习内容上尽量不一样。安排内容的时候应该考虑到全面
速读·中旬 2016年10期2017-05-10
- 基于提高学生体质健康水平创新体能课课练的研究
健康水平创新体能课课练的研究□ 田燕芳（常州市武进区湟里初级中学 江苏 常州 213151）学生是祖国的未来，只有学生们能够健康快乐的成长，祖国的未来就有希望，但现如今学生的体质呈现出下滑的趋势，什么样的方法才能够解决或抑制学生体质下滑这一问题，通过对“课课练”的分析，“课课练”刚好能够抑制学生体质下滑这一问题，因此选择让“课课练”再次回归学校教学的课堂中是很有必要的。学生 体质 健康水平 课课练互联网已无处不在，存在于生活的方方面面，为我们解决了不少的困
文体用品与科技 2017年22期2017-03-11
- 学讲课堂中“课课星”评价的魅力
艳学讲课堂中“课课星”评价的魅力江苏省徐州市潘塘中心小学 周 艳在学讲课堂中为了激励学生的合作意识与合作精神，使评价具有持续性、发展性，笔者探索出一套“课课星”模式，这是一套简单、易操作并且效果颇佳的评价方式。一、“课课星”简介及奖励方法所谓“课课星”，就是每节课都奖励的小星星。具体操作为：首先设计好两个表格：1.黑板上的组名表教师根据班级学生情况分成若干学习小组（一般低中年级四人一组，高年级六人一组）。将各小组组名竖着排成一排，绘制于黑板的左侧。使用说
数学大世界 2017年1期2017-02-26
- 体能素质“课课练”“天天练”对中学生体质健康状况影响的可行性研究
00）体能素质“课课练”“天天练”对中学生体质健康状况影响的可行性研究卢晓鹏（江苏省扬州市第一中学，江苏 扬州 225000）1 体能素质“课课练”“天天练”现状和研究的必要性国内的“课课练”始于20世纪80年代，是在“大纲时代”精神指引下开展的，是当时学校发展历程中一个特殊的现象。1992年教学大纲强调，“课课练”是体育教学内容之一，“课课练”时间一般安排5～8min为宜，“课课练”内容简单，对场地要求不高，可利用有限的时间提高学生的身体素质和体育课的质
少年体育训练 2016年6期2016-11-28
- “七结合”彰显“课课练”的有效性
“七结合”彰显“课课练”的有效性每当入静时，在键盘上行走思维是那样地自由、轻松、兴奋、快乐，让我们忘却了倦意。老师们，你们有同样的感受吗？在这里说出来吧……“课课练”是指在每堂的体育课中合理地安排有针对性的，可以对学生身体素质能起到一定增强、提高作用的身体练习，并科学合理地实施这些练习，使学生的自身体质能够逐步的提高。但怎样才能真正彰显课课练的有效性，笔者认为应该做好以下“七结合”。1.“课课练”的形式与游戏、比赛相结合，做到激发学生练习兴趣。以往，我们的
运动 2016年5期2016-07-14
- 体育“课课练”的实践与思考
的有效方法就是“课课练”。对此，我校的体育教师们通过几年来的教学实践中达成共识：“课课练”的本质是针对某项身体指标迅速改善的“现在”策略，“课课练”体现“融合”与“分立”相结合的课堂特征，“课课练”需要不断变化呈现的“色彩”与“味道”，“课课练”是影响“我锻炼”习惯的“将来”策略。一、“课课练”本质是针对某项身体指标迅速改善的“现在”策略客观地讲，“课课练”仍停留在当前身体锻炼和发展体能的需要的层面，有时候还带有“即时”的功利性。我校一位体育教师曾大力开展
河南教育·基教版 2016年3期2016-04-07
- 体育微课程中如何运用“课课练”来提高教学的有效性
课程中如何运用“课课练”来提高教学的有效性江苏省六合高级中学 刘勇体育微课程和“课课练”是近期一些学者和教师热议的话题，如何将他们结合起来运用到体育教学中是我们工作在一线的体育教师们都应该思考的问题。充分利用“课课练”来提高体育微课程中课堂教学的有效性是非常必要和重要的，它们的结合对发展学生的身体素质一定会起到促进作用。笔者经过研究得出了以下结论希望能和大家共同分享。体育微课程 课课练 有效性一、体育微课程和“课课练”的含义笔者所理解的体育微课程应该是一个
学苑教育 2016年12期2016-03-03
- “课课练”真的需要课课都安排吗
议论课改热点“课课练”真的需要课课都安排吗宋文钦 （广东省深圳市第二高级中学，518055）当前，由于我国中小学生体质健康水平持续下降，体育课堂教学中的“课课练”又成为广大体育工作者关注的热点，各种声音都在强调“课课练”的重要性和必要性，将体育课中“课课练”提到了一个十分重要的地位，“课课练”的核心是为了提高学生身体素质。甚至，有的地区在进行优质课评比时，把是否安排了“课课练”作为评优的必备条件，没有安排“课课练”的课评优一票否决。“课课练”是在80年代
中国学校体育 2015年1期2015-12-30
- 关于拓宽“课课练”时长的探析①
50）关于拓宽“课课练”时长的探析①孙雪梅1代秀付2 （1.扬州市梅岭小学西区校江苏扬州225009；2.江海职业技术学院江苏扬州225101）摘 要：国家教育部、体育总局等部门联合对全国学生体质健康状况进行调查研究，每次调查结果都显示学生的部分体能指标仍然呈下降趋势，但始终没有得到实质性的改善、解决。该文通过分析“课课练”的概念及其相关研究，提出“课课练”是一种有效增强学生体质的教学方式，但时间短、空间范围小依然是“课课练”制约发展学生体质的重要因素，从
当代体育科技 2015年8期2015-12-05
- 四分之一的力量
王燕萍“课课练”是体育教学发展的一个特有现象，教师会在每节课安排一定时间，来锻炼学生的身体素质。小学阶段，学生处于身体成长的关键阶段，体育“课课练”是为强化学生的身心素质而进行的专门练习，是对基本技能的补充，其能够有效增强学生的运动能力，为今后掌握难度系数较大的体育技能奠定基础。一、四分之一的内涵小学体育“课课练”，之前的内容相对单一、脱离了体育教学内容与学生的实际情况，无法激发学生的学习兴趣，导致体育“课课练”达不到应有效果，逐渐消失于课堂之中。在新课改
小学科学·教师版 2015年7期2015-10-21
- 体育特色下的“课课练”模式——转变传统的体育教学模式
亭林中学）一、“课课练”的优势传统的体育教学一直遵循的是以教师为中心，以传授为目的的教学方式。“课课练”是体育课的一种良好补充形式，在一定意义上可以看成是体育课的延伸，从技能形成的规律来看，只靠一周3 节体育课是无法让学生真正掌握技术动作的，我们可以用“课课练”的形式补偿动技能掌握的不足。通过每次体育课上5～10 分钟的专门性练习，提高学生平衡、灵敏、柔韧等身体素质，为其全面提高身体素质打下扎实的基础。二、我校体育特色下呈现的“课课练”形式近两年学校被授予
新课程(中学) 2015年10期2015-08-15
- 关注“六性”，让“课课练游戏”更高效
李志勇追求 “课课练游戏”的高效性一直是我们的目标。 “课课练游戏”要取得好的效果，一般要经过精心选择和科学实施，目前，我们一般重视 “课课练游戏”的实施，而忽视“课课练游戏”的选择，导致 “课课练游戏”比较低效。为此，本文从选择 “课课练游戏”的角度探讨如何使其高效。一、简单性：转变观念，明确标准简单就是高效。简单性是我们选择 “课课练游戏”首先应考虑的问题。目前，部分教师在选择 “课课练游戏”时存在 “选择数量过多”、 “游戏太复杂”等问题。究其原因
体育师友 2015年4期2015-05-30
- 体能素质“课课练”教学模式的研究
.1 体能素质“课课练” 教学模式的发展历程体能素质“课课练”教学模式经历了一个产生、发展、消失和回归的复杂而又奇特的历程。体能素质“课课练”教学模式（简称“课课练”）盛行于20世纪80年代，它是以增强学生体质为目的，在每节体育课中都安排一定时间让学生进行身体素质练习的教学活动范式。在当时条件下，“课课练”确实起到了增强学生体质，促进学生身体素质发展的作用。但自20世纪90年代开始，“课课练”引起很大争议。反对者认为，“课课练”练习的形式与方法单一、呆板，
体育科研 2014年3期2014-12-06
- 对体育课专项性“课课练”的探究
对体育课专项性“课课练”的探究宋超美1万虹2（1.福建省厦门市教科院，361003；2.福建省厦门市集美中学，361023）说到体育课中的“课课练”，不禁在脑海中就闪现出下课前8～10分钟安排的“立定跳远”、屈腿跳、“俯卧撑”、“仰卧起坐”以及“立卧撑”等动作简单、有针对性的课堂身体素质练习。实践证明：体育课中适当安排“课课练”练习,对发展学生身体素质、提高学生运动成绩和动作质量起到一定的促进作用。在提倡“课课练”回归体育课堂的今天，课题组的全体成员针对体
中国学校体育 2014年5期2014-12-05
- “植入式”课课练教学探析
00）“植入式”课课练教学探析陈义朝 屈冬林 邓若锋 （广东省广州市增城中学，511300）体育教学“课课练”盛行于上世纪80年代，“课课练”是体育教师为达成体育教学目标，根据教材内容与学生实际，在课的主题教材完成后进行针对性、补充性内容，是以发展体能为主要目的，以简单易行、形式多样，时间段、效率高为特点的身体练习形式”[1]。90年代中期，这种以发展学生体能为主要目的的练习形式逐渐退热。近年来，由于我国青少年身体素质呈逐年下滑趋势，为扭转这一局面，“课课
中国学校体育 2014年6期2014-05-11
- 体育“课课练”发展的回顾与思考
41001）1 课课练的发展回顾1.1 课课练提出与发展阶段30年前，为了落实周总理提出的“增强学生体质，提高学生的健康水平”的要求，原教育部体卫艺司副司长曲宗湖教授提出了课课练，其口号是“堂堂练、天天练”。当时，曲宗湖教授在河北、山东、江苏、北京、南京、山西、陕西、上海等地近150所学校的调研中发现学生体质大幅度下滑的现象，于是，徐超英教授（曲宗湖教授的导师）提出了“体质教育”的思想，课课练就是在这种历史背景下产生的。随后，曲宗湖教授于1979—1981
少年体育训练 2014年7期2014-05-09
- “课课练”体育教学策略探究
225433）“课课练”体育教学策略探究郑 峰（江苏省泰兴市根思小学，江苏 泰兴 225433）近几年，为了提高学生的身体素质，在体育教学中，尝试将20世纪80年代体育课堂“课课练”的教学模式回归课堂，来逐步提高学生体育课的运动量。为了提高“课课练”的教学效果，让学生喜欢“课课练”，在教学中，要加强研究、探讨和实践。本文着重抓住提高体育课堂教学效率的视角，探索“课课练”的概念和教学策略，并提出教学中的注意事项，为构建小学体育高效课堂出谋献策，为促进学生体质
少年体育训练 2014年3期2014-04-28
- 俄总统提议增加中小学文学课课时
议增加中小学文学课课时文汇读书周报报道，俄罗斯总统普京在俄罗斯文学会议上提议，应修订中小学文学教学大纲，增加文学课课时。会上，普京指出，俄罗斯曾是全世界最爱读书的国家，现如今却与这一光荣的称号渐行渐远。他坦言，“据统计，俄罗斯公民每天花在阅读上的时间平均只有九分钟”，且该数值还有继续减小的趋势。普京表示，政府应出台政策扶掖文学，因为文学能准确把握社会动向并真实照见社会现实。他认为，现在不少青年人甚至很难清晰表述自己的思想，这种糟糕的境况完全可以得到改善。第
语文教学与研究 2014年3期2014-03-12
- 新课程下中小学生 “课课练”的优化策略
226400）“课课练”是体育课堂教学中根据教学计划，利用5-10分钟的时间，有针对性、有目的、简易性地进行一定的量与强度的身体素质练习。新课程下的“课课练”不应是一种强制性的课业负担，而是学生愉快性、接受性的健身策略。学生身体素质的整体提高，需要一线教师精心设计、全面优化，在实践中不断挖掘、提炼、优化出更有针对性、实用性的“课课练”学练方法，促进中小学生身体素质的持续增长。一、细化计划课课练要围绕水平目标，精细设计单元学练计划和课时计划，既要大处着眼，进
体育师友 2012年6期2012-12-06
- 体育教学中“课课练”研究综述
0）体育教学中“课课练”研究综述高胜光（宿迁市实验学校，江苏 宿迁 223800）运用文献资料法等分析1980年1月以来我国体育教学中“课课练”的研究现状。结果发现，我国体育教学中“课课练”的研究呈现出起步探索、衰退、全面展开3个阶段，已有成果主要从理论和实践2个领域进行研究。“课课练”可以有效发展学生身体素质，体育新课程教学中要全面推进内容多样、形式有趣、安全高效的“课课练”。体育教学；课课练；身体素质；综述本文通过以“课课练”为主题在CNKI期刊网搜索
运动 2012年16期2012-08-15
- 立足素质教育、重新认识“课课练”的真面目
身体育的意识，“课课练”具有简单易学的特点，又有提高身体素质的功能，成为体育教师上课经常运用的工具，为此我们对它进行重新认识。一、“课课练”的重新认识1.随着训练科学和健身科学的进步，可以发现，与器材的进步相伴随，新的、有针对性的练习方式也不断呈现。2.以往常常应用在运动训练中的负荷监控手段被引入到身体素质练习中，这为提高锻炼效果提供了保障。锻炼效果的可见性在一定程度上同样可以提高学生的锻炼积极性和兴趣。3.每一节都这样安排是不现实的，要根据上课的内容而决
体育师友 2011年4期2011-12-08