小学数学教学中学生思维定势的克服策略

陈 宏

(福建省邵武市八一希望小学 福建 邵武 354000)

数学是一门拥有较强逻辑性的学科，虽说小学阶段的数学教学中并没有涉及到太过于复杂的知识点，但学生还是非常容易在学习中产生思维定势，之后学生会形成被动学习和机械思考的错误习惯，所以其实际学习效率必然会受到影响。新课改背景下，小学数学教师正面临着一系列新难题、新阻碍，所以教师也需要转变过去所秉持的教学理念，将教学重点放在学生的数学思维能力培养之上，进而帮助其提高学习效率。在这一环节的改革中，帮助学生克服思维定势是首先要解决的问题，对此基层数学教师应当摆正认识。

1.小学生在数学学习中产生思维定势的原因分析

1.1 认知策略和生活经验的影响。由于小学生的年龄普遍较小，再加上生活经验不足，所以他们会在数学学习中利用已有的认知去强行理解所接触到的数学概念，但在大多数情况下他们对于事物的认知却都是片面而且不严谨的，所以造成了学生对于数学知识的了解只停留在表面、没有触及内涵的问题，再者还有很多学生会对所接触到的概念产生虚假认识，最终将会影响到学生的学习效率。[1]以“分数的基本性质”这部分知识为例，其中有一条概念是“分数的分子和分母同乘或除一个不为0的数，分数的大小不变”。经过教师的讲解之后，大部分学生都认为自己已经掌握了这条概念，但在做题时却还是会经常出错，所以学生对于这条概念的掌握只是表面掌握而已。……