幼儿园生态教育融入幼儿自主游戏的实践思考

龚燕芸

(江苏省苏州科技城实验幼儿园 江苏 苏州 215000)

生态教育作为当前我国幼儿园对幼儿进行的一种新型开放性教育，是尊重和顺应幼儿自身身心发展规律的一种优质教学措施，能够有效促进每个幼儿的品德发展。这既是一种体验感悟的过程，也是一种知识形成的过程，非常适合幼儿的健康成长，因此需要做好幼儿园生态教育方面的工作。而为保证教学的质量，教师在当前需要将更为优质的教学手段运用其中，比如融入幼儿自主游戏开展课程的教学，对于幼儿自身的发展有着积极的促进作用。

1.幼儿园生态教育融入幼儿自主游戏的意义

1.1 有利于加深幼儿对人与自然关系的认知。对于幼儿来说，游戏有利于促进他们自身的健康成长，能够有效地肩负起生态知识传授、意识强化与行为教养，对于帮助幼儿认识人与自然的关系也有着积极的帮助。之所以会拥有这样的效果，是因为幼儿在接受生态教育期间参与到自主游戏中，是一种遵循幼儿的发展规律，发挥其主体性的一种重要表现，由于自主游戏能够有效地将幼儿行动和学习紧密联系，对于幼儿自身自律的养成也有着积极的帮助[1]。因此为了提高幼儿对人与自然关系的认知，需要在生态教育的过程中将自主游戏融入其中。

1.2 有利于促进幼儿的全面发展。由于幼儿正处于成长阶段，年龄相对较小，自主学习能力相对较弱。幼儿园和教师为进一步促进幼儿的成长，在生态教育的过程中通过制定策略，将自主游戏教学模式运用到实际的教学过程中，则能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，并主动参与到游戏中，不仅能够帮助幼儿们促进其自身生态文明保护意识得以激发，积极进行生态知识的学习和探究，从而巩固生态知识，同时也能够在潜移默化中充分发挥幼儿的想象力，提升智力和创造力，对于幼儿自身综合能力的提升也有着积极的帮助。总而言之，为做好生态教育方面的工作，教师需要在对幼儿进行指导时，需要将自主游戏融入到实际教学过程中。

2.幼儿园生态教育融入幼儿自主游戏的方式

2.1 进行优质情境的创设。幼儿教师在开展生态教学期间，为保证自主游戏能够合理融入到课程教学过程中，让幼儿能够积极进行相关知识的学习，进行优质教学情境的创设，是教师需要进行的一项重要工作。之所以需要通过这种方式对幼儿进行教学指导，主要是因为幼儿在成长的过程中具有强烈的好奇心。幼儿会对生态环境中的各种奇妙现象产生兴趣，并积极投入其中进行相应的探究。为此教师可以根据幼儿自身的特点进行游戏情景创设，将点点滴滴的生态科学知识渗透到游戏情景中，将促使幼儿保持浓厚的兴趣探索生态环境所隐藏的奥秘，在不知不觉中感知生态，并促进幼儿知识水平得到显著的提升[2]。例如，教师可以根据幼儿自身强烈的好奇心，并结合幼儿园所在的具体位置的地理情况、当前的相关基础设施等，通过对幼儿园中的草坪、相关游戏器具加以有效运用，为幼儿进行户外自主游戏活动基地的建设。随后，把该区域进行划分，形成平衡区、攀爬区等等，让幼儿在各种区域中进行游戏，不仅能够达到不同幼儿的需求，同时在相应的区域中进行娱乐和游戏，让幼儿在游戏的过程中学习各种生态知识，是有效促进幼儿成绩提升的重要手段。

2.2 进行优质自主游戏活动方案的制定。幼儿生态教育的核心是以幼儿为出发点对其进行教育和指导，一切根据幼儿的发展需求和实际需要去构建环境与组织活动，最终帮助幼儿更好的学习与生态教育有关的知识。因此，生态教育理念下为确保对幼儿所进行的教学工作拥有良好的效果，进行优质自主游戏活动方案的制定是教师需要进行的重要工作。《3-6岁儿童发展学习与指南》是幼儿教师制定优质游戏活动方案的重要设备，因此教师需要基于此指南制定出系统的幼儿园区域活动教学方案，并总结以往活动中存在的问题，并根据存在的问题进行解决方案的制定，鼓励幼儿定期到室外进行各种游戏，并在游戏的过程中进行生态知识的学习，以此促进幼儿各项能力得到显著的提升。例如，为了促进幼儿自身综合能力的发展，幼儿园可以每年春天组织幼儿去野外或者农村采集植物标本，并且向教师和同伴分享自己的所见、所闻、所感，为幼儿创造更加完美、和谐、有趣的游戏活动环境，还可以组织幼儿学习社会知识，如组织幼儿参观水族宫、天文馆、博物馆和植物园等，学习自然科学，让幼儿在获取更多知识的同时不断拓宽幼儿的视野范围，对于幼儿自身生活阅历的丰富也有着积极的帮助。

3.结语

总而言之，在实际的教学过程中为保证幼儿园生态教育的质量，教师需要将自主游戏融入到实际的教学过程中。通过这种方式，不仅有利于加深幼儿对人与自然关系的认知，同时也有利于促进幼儿的全面发展。因此在实际的教学过程中，进行优质教学情境的创设，以及进行优质自主游戏活动方案的制定，是教师为促进幼儿自身综合能力得到显著提升的重要手段。因此为做好生态教育方面的工作，教师需要在对幼儿进行指导时，需要将自主游戏融入到实际教学过程中，对于我国幼儿教育工作的正常推进也有着积极的帮助。