信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率

张曙辉

摘要：目前伴随着我国教育事业的不断发展，新型的教育理念正在不断深入到初中的教学过程当中，尤其是在当前的信息化背景之下，加强针对信息技术以及互联网教育资源的应用已经成为了中教育阶段当中的一个重要的教学手段。在初中物理的教育教学过程当中，相关的教师应该结合信息化背景下的技术优势将其融入自身的教学模式当中来，使得优秀的教学经验与科学化的教学手段进行有机融合，使得课堂的教学效率能够得到有效提升，以此来达到高效的教学的目的。本文就对信息化背景下初中物理教育教學中如何提高课堂教学效率进行了简要的分析。

关键词：信息化;初中物理;教学效率

对于初中生来说，其对于物理知识处于刚刚接触的阶段，同时初中物理知识也具有一定的复杂性，在传统的教育模式之下，学生对于物理知识的学习存在着一定的困难，难以理解物理知识的实际含义。而物理知识又要求学生具有良好的物理思维以及动手能力，因为物理是一门以实践为基础的学科，缺乏良好的动手能力将不能针对物理的实际原理进行探究，而在信息化的背景之下，相关的教师可以利用信息技术设备针对一些具体的实验现象进行更加生动的模拟，可以让学生通过对实际的模拟操作进行深度的初中物理知识的学习以及分析，这样将会高效进行初中物理的教育教学，对于提高课堂效率有着十分重要的意义。

一、初中物理教学中出现的问题

在目前的初中物理课堂教学过程当中，教学模式过于陈旧，课堂的教学效率过于低下是一个较为严重的问题。因为在长时间以来，我国的教育模式均是应试教育的教育模式，学生自身学科素养的培养被忽略，教师只注重学生实际的成绩的提高，因此在开展教学过程当中，教师往往更加相信自身的教学经验，不积极的针对自身的教学形式以及教学模式进行创新。除此之外，在教室开展初中物理知识教学的过程当中，往往仅对课文上的一些知识内容进行相关的讲解，针对一些实验知识并没有让学生进行相关的实验的开展，使得学生更加难以针对该部分的物理知识原理进行深入的学习探究，针对一些较为复杂的物理知识将不能达到很好的学习效果，从而影响了课堂的实际教学效率的提升，对于学生自身学习能力的提高以及学生对于物理知识的进一步认识都有了不小的阻碍。除此之外，一些院校的初中物理教师针对高效课堂的构建有着错误的理解，其认为要想实现课堂教育的高效教学，就应该完全摒弃传统形式的高中物理知识的教学，这也就导致了在开展实际的课堂教学过程当中，教师完完全全依靠相关的信息技术设备以及互联网教育资源来开展学生的知识教学，致使了其实际的教学内容与学生所能够接受的知识程度有着严重的不符，同时突然的大幅度的变化也会导致学生一时难以适应新型的教学形式，教师也并非擅长于新型的高效的教学模式，这样在很长一段时间内实际的教学效果将会不增反降，使得整体的课堂教学效率有着极大程度上的降低。

二、信息化背景下初中物理教学中提高课堂教学效率的策略

（一）深入进行信息设备的应用

在开展初中物理的教学过程当中，应充分的对目前多媒体设备进行合理的应用。具体来说。相关的教师可以选择在课下制作良好的电子课件。在课上实现课件与课本结合的形式来对学生开展知识的教学。因为课件当中会有一些动画的呈现。这一过程当中教师可以将一些针对某一部分知识的图片或视频形式的阐述。以超链接的形式插入到电子课件当中。以此使得整个知识的教学变得更加立体化，能够让学生通过多方面对知识进行理解，极大程度上提高了实际的教学效果。除此之外，教师也可以在课下针对某一具体的物理实验在网络上查找实际的实验操作视频，在课上讲述该部分的知识内容的过程当中，教师就可以将该部分的教学视频与学生进行共享，让学生针对每一步骤的视频操作进行具体的分析，之后带领学生到实验室自行的开展相关物理的实验，这样就能够更好地让学生掌握到相关实验开展的步骤，能够让学生该部分的物理知识有着更加深度的了解，同时也可以使得学生对于相关物理知识的兴趣有着一定程度上的增加，极大程度上实现了物理课堂教学效率的提升。例如，在针对浮力的相关知识进行教学过程当中，就可以在网络上查找有关于浮力的相关实验视频，让学生观察不同体积、不同质量、不同密度的小球在水中上浮时间的实际情况，以此让学生做出简单的推断，是什么因素影响小球上浮的速度？之后带领学生实验室进行浮力的相关实验的开展，这样学生将抱有一定的质疑以及一定的目的来进行实验的开展探究，极大程度上实现了实验教学的根本目的，更大程度上提高了教学的整体效率，对于学生对该部分知识的学习以及理解有着极大的帮助。

三、利用信息设备，结合生活设计来创设情境

物理知识其大部分都来源于生活，尤其这对于初中的物理知识来说，如果教师仅仅依靠教材来对学生进行知识的讲解，那么整个教学过程将会变得十分枯燥，学生难以提起一个良好的学习兴趣，从而逐渐失去良好的物理学习积极性。因此在这种背景之下，相关的教师应该积极地进行教学模式及教学方式的转变，加强物理知识与生活实际之间的联系，合理的创设其生活情境，以情境教学法实现更加高效的课堂的构建。再进行实际的生活情境的创设过程当中，相关的初中物理教师应该充分的利用信息技术以及互联网技术使得学生能够建立起一个教材、生活实际以及信息资源三方面的知识学习体系，从而更加高效地进行初中物理课堂知识的教学。例如，教师在针对初中物理知识当中的凸透镜的成像的相关知识教学过程当中就可以充分的利用信息技术来实现生活情境的模拟。例如教师可以通过计算机软件模拟情景，在软件中添加光源以及透镜，在键盘上输入相关的光源与透镜之间的距离数值，实现透镜的位置的变化，之后让学生观察光源的实际形状的变化并进行记录，之后教师让学生利用实际物体也就是小蜡烛以及凸透镜与在软件模拟当中的情景进行一定程度的对比学习，这样整个课堂的积极性以及乐趣将会得到极大程度上的提升，同时也很好地结合了学生生活当中所经常经历的场景，实现了与生活实际的相互联系，也充分地利用了信息技术，这样学生的实际课堂教学效率将会得到极大程度的提升，对于构建高校课堂有着十分重要的意义。

四、利用信息设备，加强实验教学的开展

积极地开展实验教学是提升学生对物理知识的理解能力以及加强课堂教学效率的一个关键的措施。开展物理实验需要教师对信息技术有着充分的利用，具体体现在针对一些欠发达地区，其可能缺乏足够的物理实验设备，因此这就需要教师来利用信息技术设备进行实验场景的模拟以及实验视频资源的播放，以此来让学生对于相关的实验有着更加深入的了解。而针对一些实验设备较为充足的学校来说，相关的教师应该在开展实验之前先通过信息技术设备让学生对实验的各个环节有着充分的理解以及认识，确保学生在实际的操作过程当中能够更加高效地进行实验操作，这样不仅通过了信息技术使学生对实验的内容有着一定程度上的预习了解，也通过了实践操作学生自身对相关知识的内容有着一定程度上的学习，对培养学生自身的学习能力、提高课堂教学效率有着十分重要的意义。

五、结语

综上所述，在信息化的背景之下，初中物理教师应该充分地利用好这一背景所带来的教学优势，紧跟教育发展的大趋势，打破传统的教学思想以及教学模式，使得初中物理知识的教学能够实现优秀的教学经验以及高校的教学技术的有机融合，使得教学环境教育形式朝向更加多元化的方向发展，以此来提升课堂的实际教学效率，为促进学生更好地进行学习打好基础。

参考文献：

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