论教学实际需求背景下教师的专业意识

刘刚 （四川成都市锦江区嘉祥外国语高级中学）

教师的专业性是指教师在从事教育教学工作中，与教育教学实际要求和需求必须相匹配的思想、道德、理念、观点、意识、认知、能力、情感、精神；所必须遵循的行为准则、规范和规律；必须掌握的学科知识与方法，教学方法、方式、技能；应具备的教育教学智慧和文化素养等诸多内容。因此，教师的专业性内涵十分丰富。

教师的教育教学工作是建立在专业性之上，缺乏专业性，教育教学工作就缺乏核心支撑，就没有存在的意义和生命价值。因为在教育教学工作中，专业能力体现着一种使命感、责任感、职业态度。专业能力是教师的一种尊严、品质、气质、品位、价值、直接影响着教师学术地位的高低和生活幸福指数。

教师的专业性具有明显的复合特征。因此，作为从事基础教育的一线学科教师，必须从众多丰富而动态专业内涵中，准确选择符合自身实际条件，满足实际工作要求为发展方向，做到内容务实、路径多元。通过深刻的学习、专业的培训、精准的指导、准确的引领和不断的实践，逐步形成和发展自己教育教学的专业素养和专业品质，让自己的教育教学工作更专业、更优质，用专业的品质和能力拥抱辉煌美丽的教育人生。

在教师的专业发展诸多内涵中，专业意识是一个十分重要的核心要素，占有特殊的位置和具有关键性的基础作用。教师的一切教育教学行为起着支撑的重要作用。教师的教育教学行为都受其影响。……