让“多元对话”在班级文化中绽放精彩

汤洪彬 （江苏南通市通州区兴仁小学）

优质的班级管理一定是人际和谐，积极向上，充满正能量。构建这样的班级管理生态，需要班主任善于运用“对话”策略。对话，是现代教学论提倡的一种开放的、崭新的教学理念，是对话主体在相互交往过程中认知、情感、行为等方面进行沟通与合作、激发与感染、交流与碰撞的过程，从而构建和谐、智慧、富有活力的新秩序。

一、尊重互信，让“对话”在平等中真正发生

平等对话是教师和学生在价值追寻、目标预设下的平等交流、双向互动的过程。

一是有“爱”。作为班主任，应该是爱的传播者，开启学生的心扉，让爱和阳光走进学生的心田。现在的孩子都不缺爱，但缺少感受爱的能力。所以班主任要学会欣赏、耐心等待，尤其对后进生不妨多一些“偏心”，后进生更加需要班主任的尊重与温暖，让他们的天性在班级中得到必要的呵护和释放。引导他们发现爱、感受爱，激发他们身上最优秀的部分，唤起他们对美好的向往，激发重新向上的动力，这是平等对话的情感基础。

二是善“学”。要想做优秀的班主任，必须善于学习，一直保持对外界的探索和好奇心，要渴望从世间万物中吸取养分，接受新事物，学习新理念，更要想儿童所想，学儿童所学，漫步于童心的世界，与学生同学共长。只有当你驻足于他们的天地里，才能真正与学生打成一片，融为一体，被学生认可与接纳。这样基于“儿童化的学”，是教师平等对话必修的基本功。……