探究性学习在小学数学教学中的应用

郭小连

摘要：儿童心理学、发生认识论的开创者皮亚杰指出，让学生主动学习与直接向学生传授知识相比，更能使其深入地理解知识内容，能产生明显的认知效果。对小学数学教学而言，教师在授课时采用探究性学习对发挥学生的主观能动性以及激发学生的学习兴趣具有显著作用。因此，对探究性学习在小学数学教学中的应用进行分析具有一定的研究价值。

关键词：探究性学习;小学数学;应用策略

引言

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”数学的根本特征表现为一种探究精神。组织好小学低年级数学探究性学习，就把握好了数学学习的生命线。所谓探究性学习，就是在好奇心驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分豐富的学习活动，与接受学习正好相反。

一、探究性学习的概念及其意义

探究性学习更加注重培养学生的探究能力，具有三大基本特征，即主动性、自主性、合作性。作为更加符合新课改要求的新型教学方式，其主要是指通过采用某种切实有效的方式转变传统的学习方法与教学方式，改变原有的课堂环境与教学情境，使学生能在类似学术研究的氛围下学习数学知识。教师要基于数学问题、材料展开教学，引导学生学习数学知识，及时为学生提供相应的帮助与支持，从而通过探究性学习培养学生的发散性思维，提高学生的逻辑思维能力。此种学习方式可为学生提供更充足的探究时间与更广阔的探究空间，进而使其在课堂上充分地表达自己的观点，与教师和同学展开沟通与交流，形成积极主动的学习习惯，对学习数学知识产生兴趣，能自主探究重难点内容。……