初中物理生活化教学实践探究

陈天宁

摘要：生活化教学以学生的学习能力为基础，学习他们的生活技能，有助于提高学生对教材的理解，培养学习潜力，使他们更有效地学习和发展。因此，教师可以利用多媒体教学方法提高对物理的关注;应用情境教学，加强实验室能力;扩大课外活动，丰富身体知识等.

关键词：初中物理;生活化情境;生活化问题;生活化作业

虽然中学是学生身体学习的初级阶段，也是学生初步思考身体问题的重要阶段，目前，教师往往“一言堂”从事教学活动，这不仅抑制了学生思维的发展，同时也对其未来的发展产生了负面影响，不仅将教师转化为传统的教育理念，加强物理科学与现实生活的内在联系，也可以提高学生的实践能力，从而促进他们的全面发展。因此，本文作者从三个方面作为初中物理的出发点“创造生活条件、技巧生活问题、生活设计”。

一、创造生活环境，理解知识应用价值

物理来源于生活，并运用于生活。学生不是学习机器的人，理解独特知识的人对获得知识很重要。目前，学生普遍只是掌握了物理和物理问题的解决方法，对知识的应用价值缺乏深入的认识，因此，物理学在一定程度上失去了教育的价值，因此教师必须在学习过程中创造生活条件，了解知识的形成，同时感受物理知识的实用价值，使学生参与环境认知过程，它们为建设性的培训活动提供了机会。

笔者在进行“声的利用”教学中，为了使学生了解声音可以传递信息，首先运用多媒体投影技术，播放“隆隆雷声”这一声音，学生对这一声音并不陌生，有些学生提出：“雷声过后将要下雨”，伴随学生提出的这一结论随之进行提问：“从这一动画中说明声音有什么作用？……