探讨情境教学法在初中历史教学中的应用

方进城

摘  要：老師基本素养的形成和具备不是一蹴而就的，而是需要久久为功的锻炼中慢慢形成，真正提升学科的理论知识积淀，提升教学业务素养。尤其在初中历史科目的教学实践中，往往因为教学方式的固化和陈旧，教学内容的僵化和古板让初中历史教学的课堂效果不是很显著。因而有必要改变初中历史教学方式和策略，让学生切实的投身于历史的学习之中，从而全面、系统的掌握历史这门课程。

关键词：情景教学法;初中历史;教学实践;策略探析

【中图分类号】G633.5        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0121-02

【Abstract】the formation and possession of teachers' basic literacy is not one-off，but it needs to be formed in the exercise of long-term work，which really improves the accumulation of theoretical knowledge of the discipline and the teaching professional quality.Especially in the teaching practice of junior high school history，the teaching methods are often solidified and obsolete，the rigid and rigid teaching content makes the classroom effect of junior middle school history teaching not very significant.Therefore，it is necessary to change the teaching methods and Strategies of junior high school history，so that students can be engaged in the history study，so as to master the history course in front of and systematically.

【Keywords】Situational teaching method;Junior high school history;Teaching practice;On the strategy

传统教学有效性侧重点往往是经过教学，看到了学生有效的进步和教师有效的成长，二者都获得了美的体验和情感的共鸣。然而对于确切的进步，有效的学习是什么却没有弄明白，对于教材设计与方案制定上关于美的体验和情感的共鸣的设置却不科学，尤其是在传统教学语境下对此未做出准确回答与详细阐述。情景教学法提出后，使“有效”这两个字变得更加有据可依。历史课程作为初中教学的组成课程之一，让学生了解中国的历史进展和世界的进展具有关键且不可忽视的作用。怎样有效促进学生对历史课程地学习和掌握，怎样让初中历史教学效果更好，成为初中历史课程教学需要解决的问题之一。结合历史教材内容，聚焦章节学习重点，优化实践工作方式成为了突破的重点。

1. 情景教学法的基本含义和特征

（1）情境教学法的基本含义