初中英语阅读教学与写作教学的结合探索

重庆市涪陵第十四中学校 徐海容

英语作为一门语言类的学科教育，在初中生学习方面有着极为重要的作用。英语阅读可以促进中学生的写作，写作又可以辅助中学生进行阅读，两者在不同的领域均发挥着重要的作用。因此，初中英语教师应将阅读教学和写作教学相结合，让学生能够准确地将情感运用到写作当中，在写作时也能更好地对句子进行理解，从而在真正意义上提高学生的英语理解能力。

一、初中英语阅读教学与写作教学存在的问题

如何快速阅读并理解文字材料的真实含义，并由此受到启发，围绕材料中心思想进行写作，阐述自己的想法和观点，是初中生的必备能力。但二者结合仍会存在一些问题。

（一）教学方式不正确

在以往的英语教学模式下，英语教师是将阅读教学与写作教学进行分开讲解的，所以二者在教学的侧重点上有一定的偏差，导致学生缺乏阅读能力和写作能力，在一定程度上影响了学生英语阅读能力和写作能力的提高，英语教学质量不能有效提升。不仅如此，有的英语教师虽然能够将阅读教学和写作教学进行融合，却不能很好地掌握二者之间的结合，从而导致英语教学效果不能得到有效提升，无法激发学生英语学习的积极性。

（二）教学内容存在偏差

在英语阅读教学和写作教学结合的过程中，教师要考虑诸多的因素。例如：教师在设计教学内容的时候应根据学生的实际情况进行设计，将哪一部分作为结合的重点，哪一部分作为结合的次重点。除此之外，阅读教学和写作教学的结合对英语教师来说也是一个不小的挑战，因此教师在进行二者结合教学时会遇到以往不同的问题，再加上缺乏相关教学的指导，只能让教师凭借感觉进行不断完善。这样很难保证英语教师教学内容的完整性，容易导致英语教学内容出现偏差，不能很好地进行有侧重点的教学，影响英语教学的效果。

（三）学生阅读能力偏低

初中英语教学中，教师往往注重学生单词量的积累和语法的掌握，所以在英语教学中教师通常让学生将语句分解成多个单词进行理解，从而导致学生的英语词汇量仅熟知课本中的单词，很少积累其他的单词词汇，这也就导致了学生在进行阅读理解的时候对于一些不认识的单词进行猜测汉语意思，从而导致学生在阅读理解时，意思理解出现偏差。除此之外，由于初中生的作业压力大，再加上周末的辅导班，导致学生没有充分的时间去阅读课外英语书籍，在某种程度上影响了学生对英语的学习，从而降低了学生对英语学习的乐趣。

二、初中英语阅读教学与写作教学结合的重要性

在初中英语教学中，英语阅读和写作教学是两个最为重要的组成部分，阅读和写作两者之间相辅相成，相互促进。因此，教师在开展初中英语教学的时候，必须明确英语阅读与写作之间的关系，将阅读教学与写作教学融合到一起，借助阅读教学促进写作教学，写作教学辅助阅读教学，最终全面提升学生的英语水平。因此，初中英语阅读教学与写作教学的结合是有必要的。

（一）提升学生英语整体能力

英语作为一门实用性语言学科，离不开“听说读写”四个方面，所以阅读教学与写作教学的结合发展，能够更好地激发学生对英语学习的积极性。教师通过读写模式相结合的教学方式，能够多层次地提高学生的英语水平，培养良好的阅读习惯和掌握英语写作技巧，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

（二）提高写作水平

英语写作在英语中占据较大的分值，也是学生学习、教师教学的一个重难点问题。因为需要根据文章的题目进行创造性写作，而且文章内的句子也要准确无误地进行表达，但许多学生都面临不会表达、不知道从哪开始写作的困境。要想更好地提高学生的写作水平，教师应将阅读教学和写作教学相结合，让学生通过阅读积累能够用得到的句子，然后在阅读中针对性地提出思考。这样不仅能够扩展学生的知识面，积累写作素材，还能让学生在写作时有一定的思路，从而更好地帮助学生英语写作水平的提升。

三、提高初中英语阅读教学与写作教学结合的方法

在初中英语课程中，阅读和写作是较为重要的学习部分，而以往的课堂中，有些教师总是将两者分开教学，这会导致阅读和写作分离，不利于学生学习。因此，教师可以转变教学思路，既可以利用生活化情境，又可以利用多媒体工具，将阅读教学和写作教学结合起来，有利于提升课堂教学效果，提升学生英语整体能力，从而为今后的英语教学提供保障。

（一）优化英语教学思路，提高学生兴趣

良好的学习氛围和情境教学能够加深学生的记忆和对英语的理解，同时还能够激发学生对英语学习的热情和兴趣。英语课程的知识点偏多且枯燥乏味，所以很容易导致学生出现不爱学习的现象，因此，教师应转变英语教学思路，通过游戏教学，让学生能够在轻松愉快的教学课堂中对英语有更充分的理解。例如：教师可以根据学生情况编写英语语法歌曲，通过做游戏的形式教会学生对英语阅读的理解，从而使学生更好地加深记忆。除此之外，教师还可以转变英语教学思路，根据学生的实际情况，利用学生的兴趣爱好进行英语的教学。例如：人教版初中英语七年级Unit 1“Can you play the guitar？”一课中，教师可以借用一把吉他，让学生更加充分认识英语的教学，从而能够有效地提升学生的学习兴趣。

（二）运用生活化情境教学

初中生的英语学习离不开日常生活中的点滴，因此教师可以通过日常生活的方方面面进行生活化情境教学。例如：在人教版初中八年级上册Unit 2“How often do you exercise？”一课中，教师可以通过学生的生活，让学生简单叙述在生活中多久锻炼一次，锻炼的类型都是什么，这时学生畅所欲言说道：“我每天都会进行400 米的跑步；我每天晚上都会和父母进行半个小时的羽毛球锻炼；我不经常锻炼，但我会在暑假抽出空闲时间进行游泳等”，因为生活中经常遇到的情景会使学生能够更好地进行表达，然后教师通过学生回答引入英语的课本内容，从而更好地提升学生学习的积极性。除此之外，教师还可以根据学生的回答，引入英语写作教学当中，让学生通过日常生活用文字进行一段简单的写作，然后通过汉译英让学生自主进行转化，这样能够更好地加深英语写作的技巧，也能够让学生掌握英语写作的思路和想法，从而更好地提升学生的写作能力。这样做既能使得学生更加愿意学习英语，也使得学生的成绩得以提高，进而提高英语的教学质量。

（三）利用多媒体工具教学

很多教师在英语阅读教学时会直接让学生阅读文章，然后进行知识点讲解，并没有考虑学生是否理解，从而不能有效达到教学效果。为了避免这种现象再次出现，教师应在英语阅读和写作的教学过程中多考虑学生的感受，对于学生不懂、不明白的问题及时给予解答，并鼓励他们提出问题。不仅如此，教师还可以在阅读、作文讲解的时候利用多媒体工具进行教学，通过新颖的教学模式抓住学生的眼球。例如：教师可以将阅读的知识要点、写作技巧转变为图片、视频的形式展示给学生，然后再通过照片和视频进行提问和探索，这样更能激发学生积极思考，提升思维能力的发散性，从而更好地培养学生的思维品质。

（四）提高课外阅读知识积累量

英语作为初中教学的重点类语言学科，其学习需要不断的阅读积累和写作练习，仅仅依靠英语阅读素材是无法满足学生的阅读和写作。阅读的最终目的是让学生能够学以致用、积累词汇、掌握语法等，从而能够更好地运用到英语的写作当中。因此，英语教师要结合学生课程内容、学生的兴趣自行选择课外读物，例如：《一个国王的爱情故事》《爱情与金钱》《歌剧院的幽灵》等来提高学生英语阅读理解的能力，获取文章中英语句子语法的用法。除此之外，教师还可以让学生看一些英语漫画、英语短片故事等，培养学生的阅读习惯，引导学生积累课外阅读知识，更好地提升学生的阅读兴趣，使教师在阅读和写作教学中能够更得心应手。

总而言之，在初中英语教学中，阅读教学与写作教学是非常关键和重要的，所以教师可以运用多媒体工具帮助学生明确阅读和分析文章，在日常生活中运用生活化情境教学，提升学生的兴趣，让学生爱上学习英语。还要让学生进行大量的课外阅读，提升学生单词的积累量。只有这样，初中学生的阅读能力和英语写作水平才会有效提高，进而让学生的英语成绩得到提升。