核心素养背景下的小学数学高效课堂构建探析

陈佩佩

摘要：随着新课改的提出，小学数学的教学方式也在不断发生改变，更注重对学生核心素养的培养，教师及时转变自己的教学观念，创新教学方法，以新的教学模式开展教学工作。在教学方式改变的前提下，教师以学生为基准点，按照学生的情况开展教学，教学目的变为促进学生学习能力的提升，以及学生综合素养的发展。本文大致分为两部分，分别对小学数学课堂存在的问题，以及核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略进行叙述。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

随着我国不断快速发展，教育强国理念也在不断深入人心，教育行业随之发生深化改革。核心素养概念已经提出，就受到了社会各界人士的广泛重视，各学科教师积极做出相应改变，顺应核心素养的要求。小学数学从生活中来再到生活中去，是门实用性很强的学科，与学生的现实生活有紧密联系，正符合核心素养对学生的教育要求。对此小学数学应当积极改变教学方式，为学生构建高效课堂，提高学生学习数学的效率和吸收知识的效益，让学生能在现实生活中灵活运用数学知识。

一、小学数学课堂存在的问题

观察小学数学教师的教学方式可以发现，教师的教学目标不够明确，没有真正实现数学的教学目的。教师作为学生的领路人，对学生的学习成长有重要作用，因此教师更应该有清晰的教学目标。但是在课堂教学中，教师受传统教学思想影响，没有明确的教学目标，经常秉持唯分数论的观点，只关心学生的考试成绩，以考点作为数学教学的重点，没有实际考虑到学生的情况。教师与学生之间的隔阂变大，学生和教师不能进行有效沟通，无法构建高效课堂。

通过对学生学习情况的观察，能发现一个很有趣的现象，教师在课堂上传授知识以后，学生能够在教师的指引下做对题目，但是一旦布置作业让学生自己练习，学生通常会不知所措，不知道该如何解题。这个现象背后反映的是教师教学方法的错误，教师用单一的教学方式灌输式教学，学生的主动性没有得到发挥，不知道该如何运用自己的思维来解题，因此就会出现这种问题。

二、核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略

（一）根据学生情况展开教学

想要构建数学高效课堂，就要从学生出发，以学生的情况作为教学设置的参考。在小学数学的课堂上，可以找到学生感兴趣的事物，以这个事物为引入点，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，达到核心素养的教学目的。因此在实际的教学中，教师要改变自己的教学内容，让教学内容与学生相适应，从学生普遍感兴趣的事件入手，让数学知识点与兴趣爱好相联系，通过有目的的设问，引导学生思考数学问题获得数学知识。

比如学习人教版小学数学一年级上册的时候，第六课《6～10的认识和加减法》。小学生都对零食感兴趣，在这些零食中最喜欢辣条，因此教师可以利用这个喜好展开数学教学。教师可以展开提问，“老师现在手里有十包辣条，一共分给学生六包，那么我现在手里还剩几包？”这是一个简单的数学问题，由简单的问题引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，再让问题一步步深入。比如“老师现在手里有十包辣条，自己吃了一包，分给学生七包，学生又给了我两包，现在我手里一共有多少包辣条？”通过加减法的来回运算，加深学生对加减法的认识。

（二）引入游戏活动趣味教学

游戏是學生感兴趣的活动之一，在课堂上开展游戏教学，让学生在游戏的乐趣中获取数学知识，实现寓教于乐的目的。在课堂上引入游戏活动，有利于课堂氛围的友好发展，让学生对数学课堂充满期待，在游戏中提高数学能力，锻炼竞争能力，提高课堂的效率。

比如学习人教版小学数学二年级下册的时候，第六课的《小小设计师》，这个环节考察的是学生的思维能力和动手能力，让学生认识图形的变换、平移、轴对称等运动，提高学生的空间思考能力。教师可以让学生进行分组，自备剪刀和彩纸，教师在多媒体设备上展示图形，学生通过教师展示的图形，利用手边的材料做出一模一样的图形。让学生来说一说这个图形是通过什么得到的，以及它具有什么性质。通过对每个小组图形的检查，以及小组抢答题目的多少还有正确率，判定哪个小组胜利。通过游戏的方式，学生加深了对数学知识的认知，提高了学习效率。

（三）利用信息技术创设情境

现代科技高度发达，信息技术已经走进教学课堂中，因此教师可以利用信息技术作为教学的辅助手段，为学生创设情境，利用情境教学法来渗透核心素养，让学生对数学的认识更深刻。

比如人教版小学数学四年级下册，第九课《数学广角——鸡兔同笼》。教师可以利用多媒体设备，为学生展示农场的场景，农场主雇人将鸡和兔子分笼装置，但是粗心的员工却把鸡和兔子装到了一起，问学生如果光靠鸡和兔子头的数量以及脚的数量，该怎样判断鸡和兔子的数量。通过情境的创设，让学生更轻松的解决数学问题。

三、结束语

教师改变自己的教学方法，以学生为出发点，将数学知识进行趣味教学，有利于学生全面发展，提升各方面能力，培养自己的核心素养。

参考文献：

[1]于鹏.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建研究[J].新课程，2021（38）：179.

[2]洪宗英.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].新教育，2021（25）：32-33.

[3]党建平.核心素养视域下小学数学高效课堂的构建策略[J].新智慧，2021（24）：85-86.