小学数学“手账式”草稿设计与应用研究

郭素娜

摘要：在新课标下，教育不断发展变革，而教育工作者对自己提出更高要求，纷纷从创新型的教学方案入手来提高课堂效率和教学成果，然而如何走进学生思维领域，能够真正帮助学生养成良好的学习习惯，做到有效的学习知识，做好巩固和复盘，强化自己的长期记忆，提高自己的统筹能力，减少错误率，就要从具体的方法入手。本文在此背景下利用“手账式”草稿设计法，帮助学生从实际应用出发，来培养学生严谨的解题习惯，帮助学生在数学学习上提高综合能力，为以后的长期学习和发展奠定坚实基础。

关键词：小学数学;草稿设计;手账式

前言

传统的手帐指用于记事的本子，而“手帐式”的草稿则是通过草稿的样式，用来记录题目的出处、相关的公式、解题的过程等等，把这种草稿设计方式用到小学生数学的学习当中，能够帮助学生培养严谨的解题习惯，也有助于学生日后进行反思性的学习，对于数学定理、公式、应用题进行练习时，进行更好的巩固和复盘，可以帮助学生真正的理解数学知识，能够更好地应用到解题的过程当中，有助于学生形成严谨的逻辑思维和解题步骤，让学生做题更加规范化，提高学生做题的正确率。这对于小学生打好数学基础，进行有条理的学习是非常重要的。并且手帐式草稿具有个性鲜明的特点，手帐的形式丰富多彩，新鲜有趣，也符合小学生的性格特点和阶段性的天性，能够帮助小学生提升学习兴趣，让小学生主动记录习题，在学习过程中能够更加轻松愉快，没有负担，同时也符合国家“双减”政策的号召，能够充分的吸引更多学生爱上打草稿，投入更多的精力到数学知识当中来。

一、分析传统教学中小学生“打草稿”的情况

1、传统小学生数学草稿的局限性

在教学之中，我们经过研究调查发现，学生不打草稿的现象还是普遍存在的。相当一部分学生没有养成打草稿的好习惯，即便是有一部分学生拥有打草稿的意识，也都是草草的在纸上列竖式敷衍了事，步骤非常的混乱，以至于甚至出现学生自己都看不懂的现象，也无法真正把草稿上的内容应用到解题当中。甚至还有一部分学生不知道如何真正的去做好草稿，不懂得如何利用所学的数学知识清楚地表达、清楚的记录。尽管大多数老师一直反复强调打草稿的重要性，并且提醒学生要学会打草稿，而实际上这一环节往往会被很多的学生忽略。那么让学生养成能够打草稿的好习惯，单纯的口头教育是远远不够的。我们必须要通过一种能够量化的方式，通过清晰合理的渠道和具体的操作步骤让学生能够按照这种做法去改变自己的想法、习惯。从而让学生发自内心的爱上打草稿，主动去打草稿，并且要坚持打草稿。也因此，“手账式”草稿设计法应运而生。

2、传统模式中学生抗拒“打草稿”的原因

传统的草稿模式单一，学生很难从中体会到学习和记录的乐趣。也无法真正的将自己所学到的知识清晰的排布出来，学生在做草稿的时候无法体会到成就感和自豪感，也体会不到利用草稿帮助自己学习的快乐。也因此，久而久之，就形成了抗拒打草稿的心理，变得做题懒惰、敷衍，步骤马马虎虎，只是为了完成任务应付老师。没有真正根据自己所学的知识进行学以致用。归结原因，一方面是“打草稿”这种行为本身对于学生来说是无趣的，另一方面，小学生的自控能力和自律能力有待提高，并且很容易发散注意力，被其他的事情所吸引，也就是所谓的“溜号”。甚至是做题的过程中思路经常容易被打断，产生转移，无法很好的集中注意力，也就导致做题越发的不严谨。这跟小学生的天性有关，也跟草稿缺乏趣味性、无法吸引小学生的注意力有关，所以这些问题都是老师需要去注意的内容。

二、分析“手账式”草稿的使用价值

1.数学打草稿的价值体现

小学生的性格较为活泼好动，而数学富含了大量的计算和应用知识，定理和公式，较为复杂，图形和数字略难，需要学生去进一步思考和理解。并且这对于小学生而言，需要他们培养逻辑思维能力，和系统化的应用方法。在数学习题的学习和运算当中，容易被小学生遗忘，掌握的知识在无法充分牢记的情况之下，又学习了新的知识，不能够合理的做到巩固和复盘，也就无法形成长期记忆，导致学生边学边忘，学习总体效率不高，成果也不显著。因此打草稿是非常重要的一种方式，能够帮助学生在做题的过程之中理清思路，随时进行查漏补缺，将容易遗漏和疏忽的部分记录到草稿当中。以便于让解题的步骤更加规范，能够让自己所学的定理和公式都充分的被利用，在对于解答应用题的时候更能够从多个角度入手，思路更加清晰，解题方式更加全面，步骤更为严谨，所答出来的内容完整度也就更高，学习效率也更好。現如今，打草稿已经成为了每个学生学习数学必备的一种操作，尤其是对于小学生而言，能够正确的打草稿，养成打草稿的好习惯，能够帮助他们奠定好学习数学的基础，为以后的初中数学和高中数学都能够创造一个良好的开端。

2.“手账式”草稿的价值体现

手账式草稿形式丰富多样，能够充分的吸引小学生的目光，让小学生通过“手账”这种新奇的东西作为载体，能够让小学生付出更多的精力在草稿上。而手帐上的图片、贴画、贴纸等等，这些新奇的元素非常讨巧，能够让学生更加热爱、更加珍惜自己的手帐。将草稿记录在上面，有助于学生用更大的热情来将草稿记录好。学生通过这种方式，日积月累的把自己所有的数学相关都记录到草稿当中，无形之中就锻炼了学生记录的能力。再将数学之中的各种知识、定理、概念、公式等等，甚至是错题，都记录到自己的手帐当中，能够让学生一稿多用，利用自己的手帐完完整整的记录自己学习数学的过程，甚至是心路历程。有助于强化学生的统筹能力，让学生在进行回顾和复习时，能利用手帐清晰地总结出自己阶段性的学习成果，对于自己在学习之中产生的问题和不足，能够拥有更加清楚的认识，以便于在接下来的学习当中能够拥有更加清晰合理的规划，所产生的问题也能够及时的向老师提问，不容易造成疏漏。教师能够充分的帮助学生在整体的学习阶段随时随地的补齐短板，让学生数学学习的更扎实，将基础知识牢牢掌握，将重点和难点内容也能够更加强化地进行学习，学习效果也会变得更好。而与此同时，在进行手帐的制作和草稿的排布过程当中，学生还能够充分的锻炼自己的动手能力和动脑能力，将对于数学的思考和记录相结合，在记录的过程中，能够回顾自己所学过的数学知识，再一次进行了查漏补缺，把自己还没有理解的问题进行标注，把自己认为薄弱的环节能够再一次得到复习。对于小学生而言，手帐式草稿能充分让他们感觉到学习数学的快乐，甚至是惊喜，学生们会通过珍惜自己的手帐，而对于上面的内容更加感兴趣。手帐是一个非常合格的，能够帮助学生更好地学习数学的载体。

三、研究“手账式”草稿的设计策略

1.动员学生自发手工制作手帐草稿

手账的内容丰富多彩，能够充分帮助老师制定个性化的培育方案。教师可以根据不同学生的不同性格特点和喜好倾向，帮助学生打造个性化的手账草稿，让学生自己制作草稿本。这样会充分调动起学生的积极性和热情，让学生能够为了自己的草稿纸付出更多的精力和努力，学生能用到一切可以用到的工具，对于自己的手账进行手工制作，包括利用到剪纸、贴画，各种新鲜有趣的小工具等等，在整个过程之中，学生付出越多的精力，就越能够对自己的草稿本更加珍惜。在日后学习的过程中，也会时不时的拿出来看一看，摸一摸，无形之中就增加了草稿本的利用率。学生更多的利用草稿本进行学习，就越能够养成爱记录的好习惯，对于数学的学习也就能够越发的认真。教师能够通过这种方式来充分的改善学生不爱打草稿的毛病。学生们能够人手一个手帐草稿本，随时记录自己的不足，记录学习当中遇到的问题，教师也能够更好的根据每一个人的草稿本进行教学成果的总结和反馈。这种方式能够摆脱传统草稿枯燥乏味的局限，能够抓住学生的目光，吸引学生更多的注意力。而与此同时，教师可以定期传授给学生记录草稿的方式方法，帮助学生系统的分析如何正确打草稿，如何在做题的过程中更好的应用草稿来让自己的做题效率变得更高，正确率变得更大，思路更加严谨。教师也可以分成不同的小组，让小组的学生自发性的对于如何打草稿发表自己的见解。如此集思广益的情况之下，学生能够互相利用他人的言论来补充自己的想法。能够让整个班集体对于打草稿的概念认识的更加清楚，步骤也就更加的规范，完整度更高。

2.动员学生互相分享草稿手作

在学生们都能够自发性地养成打草稿的好习惯，并且能够做到自己制作草稿、整理草稿本之后。老师应动员学生互相分享彼此的草稿手作，在此过程之中，能够让学生们互相之间产生“同学评价”。大家在观看、欣赏对方的草稿手作时，也能够对自己的草稿进一步完善和补充，让自己的草稿变得更充实，更加丰富。在此过程之中，能够培养学生的想象能力和创造能力，让学生的草稿更加的精彩，含金量更高。让学生在打草稿的时候的效率大大提升，从而让学生的做题质量也能够得到提高。而在学生互相分享的时候，也能够帮助学生不自觉的形成良性竞争，让学生调动自己的主观能动性，在打草稿的时候也会更加严谨，能够大大的提高正确率，避免错误的发生。学生会在这种“同学分享、同学评价”的模式当中，潜移默化的想要把自己的草稿打好，让自己的草稿手帐看起来更加精彩，更加优秀，无形之中就促使学生整体不断提高，班级的学习氛围也会朝着欣欣向荣的趋势发展。

3.创办手帐草稿创意评比赛

如果说前文所提到的同学之间互相分享手帐是潜移默化的提高学生的竞争，那么创办手帐草稿创意评比大赛就是直观的让学生形成竞争意识，让学生能够通过比赛的方式调动起更大的劲头去完善自己的草稿，无形之中就锻炼了自己打草稿的能力。学生会为了让自己拥有更高质量、更优秀的草稿而付出更大的努力。那么，在学习的过程中也能够有意识地培养自己打草稿的能力。所以教师在这一环节可以评选出优秀的草稿进行奖励机制，让学生能够充分的调动起自己的热情，让整个班级的积极性和竞争意识都能够朝着好的方向愈演愈烈。于是整个班集体也会在这种情况下提高质量和凝聚力，教师的教学效率和教学成果也会进一步提高。所以可以定期举办手帐草稿创意比赛，看一看谁的草稿正确率最高，质量最好，最具有创意性等等。也可以设置多个评选的方向和奖励，根据学生们不同的特点和长处进行多个角度和方向的培养。这样可以确保学生能够充分的释放自己的天性。有的学生创造能力强，有的学生手动能力强，有的学生思维方式灵活……这些都是教师能够利用到的地方，这种方式会让学生能够在充满快乐和自豪感的环境当中提高自己的数学综合能力，也充分的符合“双减”政策的号召，学生会更加的喜欢数学课，爱上数学这门学科，在数学课堂上会更活跃，更加充满期待。

4.教师公示优质手帐草稿

最后一个环节，教师对于优秀的手帐草稿在学生所同意的情况下进行公示，可以带动更多的学生起到一个积极的榜样示范力量，让学生能够清楚的知道该如何朝着更好的方向去发展，调动起整个班集体的学生都能够创造出更好的草稿，从根本上激发学生的斗志和积极意识，让学生对于草稿不仅要养成习惯，还要朝着高质量、高效率发展。对于创作出高质量手帐草稿的学生也是一种鼓励，鼓励他们继续保持。能够让一部分学生带动另一部分学生，整个班级体共同向前发展。

总结

“手帐式”草稿设计一方面能够培养学生严谨认真的解题习惯，确保学生真正的学习到基础知识，对于数学当中的重点和难点亦能够更加清晰的排布、罗列、整合、吸收，形成“一体化”学习流程。另一方面，能够帮助学生提高反思性能力，强化思维水平，更好地加强学生举一反三、学以致用、活学活用的综合能力。能够增强逻辑性，对于学习能够更加的独立自主，不仅应用到数学这门科目，甚至于其他的科目都能够养成良好习惯，得到综合发展。教师也能够针对学生的学习情况更好地掌握学生学习节奏。因此，教师也需要更加认真负责，对于学生的手账能够及时的检查，根据上面所反映出来的情况进行教学方案的革新，能够更加的人性化、个性化、科学化。更符合学生的发展规律和成长情况。相比于传统的教学方式而言，手帐式草稿融入到新式的教学方案当中，更能够帮助老师和学生之间拉近距离。教师能够对学生所面临的问题和阻碍及时掌握，从而随时随地的帮助学生解答疑惑。更有助于补齐整个班集体的学习短板。所以教师应该对这种形式不断应用，随时进行补充完善，确保手账式草稿设计能够越发的完整。确保能够真正地借助手帐的优势吸引更多的学生爱上打草稿，从而强化自身的数学能力，为以后的学习道路奠定扎实基础，能够帮助学生拥有更加美好的长远学习未来。

参考文献：

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