关于语文教育与汉语言文学教育对接方式的思考

摘 要：新形势下，语文学科应该与时俱进，进一步提高语文的教学质量，以往的教学方式比较单调，教学手段也缺乏灵活性，教师也并不怎么重视学生实践能力提升，教师在语文教学课堂上表现刻板，导致学生也丧失了学习语文的积极性，所以语文课堂效果并不好，影响了整个教学水平的提升。语文学科属于很重要的科目，语文教育中还包括了汉语言文学教育，它是语文教学里又划分出来的一个模块，语文的教学中应该对这一部分的内容深入探讨，这样可以帮助学生提升语文整体教学水准和质量，所以汉语言文学教育是增强教学质量的关键方式。在人类文明社会，文字语言属于举足轻重的沟通介质和交流措施，它是人类文化无可置疑的主要内容。语文学科的教学，关键意义就是塑造学生语言和文字运用习惯，使得学生的个人素养不断强化，为学生别的学科学习奠定牢固根基。因此，文章主要探讨了语文教育和汉语言文学教育对接的意义以及各自的特点与现状问题，并且深刻分析了两者的对接方式。

关键词：语文教学;汉语言文学教育;对接方式

一、 引言

新课程的持续改革和推进，语文教学课堂应该逢迎时代，语文教师的第一职责就是要注重增强语文的教学水准。提高上课水准可以帮助教师加快完成教学目标和教学要求，缓解学生的上课压力，呈现出事半功倍的上课效果。而汉语言文学教育在增强语文教学效果方面有着十分强大的作用。汉语言文学中又包括了最初的理论教育、基础文学知识、锤炼最基本的语言运用技能等，将语文教育和汉语言文学教育实现对接，可以更加细致深入地培养学生语文素养以及语言表达、组织、分析能力，使得学生进一步提高个人综合素质。所以，语文教师应该把语文课堂的焦点放在怎样对接语文教育和汉语言文学教育上，变换传统老旧的教学形式，优化教学方法和模式，推动语文课堂教学水平及质量的提升。教师要明确语文课堂是学生学习语文的教育阵地，探索语文教育和汉语言文学教育对接的有力措施，创新教学模式，尽可能不霸占学生课外时间，把学生自由时间交还学生，为学生提供时间和空间来发展兴趣爱好，帮助学生全面地成长发展。

二、 语文教育和汉语言文学教育的对接意义

语文教育和汉语言文学教育实现对接有如下几方面的意义：一是汉语言文学教育其实包含在语文教育中，它还是属于语文教育范畴，若是将两者对接是有着特别意义的，甚至都不用通过相应的打磨，就可以很容易地实现对接;二是倘若将语文教育和汉语言文学教育相互对接，可以有效地降低同知识点教授的重复频率，节省语文教学时间，从而完成两者相互连接的目标，使得语文教育和汉语言文学教育拥有协调性，并且两者可以互相推动，互相进步，可以真实有效地增强语文教学质量，推动学生提高语文的整体素养;三是将语文教育和汉语言文学教育进行可靠对接，可以更加全方位地实现有效资源利用，比如语文教材、语文教师等资源，还可以将教育的内容对接起来，使得教育教学效果翻倍。同时还可以促进汉语言文学教育在语文教育中的堅定性，使得教学更加深入，学生的语文学习也会更加全面，语文的教学水平也会拔高，学生对语文学习的吸收和消化能力逐渐增长，学习技能在整个语文学习实践中得到了进步。因此，要想完成语文教育和汉语言文学教育的稳固对接，教师们就应该重视对接的内容、对接的方式等有助于两者对接的可靠方法，不断地实践和探索，根据对接计划认真实行，针对对接时候出现的各种问题，及时地进行科学的完善调整。

三、 语文教育和汉语言文学教育的特点和问题

（一）语文教育的特点及问题

众所周知，语文教育从小学开始一直会延续到大学，它是贯穿于一个学生整个的教育教学之中的，每一个阶段对学生的要求都不相同，教师也有不同的教育手段和教学目标，所以每个人对语文的教学都会持有不同的看待态度，一般认为语文教育教学有如下四方面的特点：第一，语文学科有着和其他学科不同的人文性;第二，语文教育有着极高的实践性;第三，语文教学总是和实践相联系，有着极强的生活性;第四，语文教育有着特殊的民族性和民族特色。然而，有优点也就会出现问题，在目前阶段，大部分的语文教师都还是持有应试教育的思想理念，语文教学受到应试教育思想的严重影响，语文教师教学课堂上总是关注着学生知识点的学习，看学生对知识点的了解进度，重视学生语文成绩的提高，往往轻忽了要对学生进行思想意识教育，最终学生成为语文知识点掌握较多而个人素质却有待提高的一类学生。

（二）汉语言文学教育的特点及问题

汉语言文学教育和语文教育相比起来，它的特点就是更加重视学生语言学和文学以及写作方面的学习能力，汉语言文学教育就是为了达到训练更加优质的语文教师的目标。在汉语言文学教育和语文教育中，汉语言文学处于更高的位置，因为它是语文教育质量和效率的体现者和纽带。然而，目前的汉语言文学教育存在诸多问题，发展前景不容乐观，语文教师尽管教学手段丰富，文学知识储藏富饶，但是缺乏相应的教学经验，而语文教学中的实践课程又是少之又少，所以语文教师更是缺少实践机会，在语文教学中做不到根据所学知识进行实践，导致很多的教学资源被逐渐浪费，学生也学不到更加广阔的语文知识，进而学生的实践能力也得不到提高。

四、 完成语文教育和汉语言文学教育对接的策略

（一）通过提高实践能力完成语文教育和汉语言文学教育的对接

语文教育和汉语言文学教育，两者之间有一个共同教学目标——培养学生综合素养以及锻炼学生实践能力。语文教育和汉语言文学教育对于学生来说，都能够影响他们的思想认知以及精神观念，帮助学生塑造自己，拓宽个人见识。两者如果要进行对接，并且组合出新的发展模式，就必须要考虑实践能力的对接。尽管语文教育和汉语言文学教育有着实质上的不同，但是也还是能够找出它们之间的相同之处的。因为语文教育和汉语言文学教育存在包含关系，汉语言文学教育也还是属于语文教育，所以在教学内容和教学理论上会有相同点。在实践能力的培养上，就应该关注这些相同点，进行学生实践能力的锻炼。任何教育教学的唯一目的都是要为国家和社会塑造有用的素质人才，语文教师更应该不断研究学生实践能力提升的手段，更深入地开掘实践能力。在汉语言文学教育教学时，教师还需要注重学生诗词歌赋品读和学习能力的培养，这也是学生的汉语言文学学习的体现，对学习的作品要学会如何欣赏及运用。而在语文教育方面，应该运用汉语言文学教育来强化学生实践动手水平，关注学生写作能力和诗词歌赋创作能力提升。例如，语文教师可以设计实践课程，为了培养学生实践能力，在汉语言文学教学中增加实践课程的开设，如设计汉语言文学实践的主题讲座，学生开展关于汉语言文学知识的校内校外调查等，把语文教育的实践课程作为参考依据，实现更好的两者对接，使得两者之间对学生实践能力的锻炼都可以满足对接的要求。

（二）通过多媒体和信息技术完成语文教育和汉语言文学教育的对接

现代社会科技一直在进步，语文教育教学中也将计算机技术和多媒体技术大量地应用着，这些技术还包括了远程教育的运用，所以现代的语文课堂教学中教学手段极为丰富，教学活动逐渐地偏向多样性，学生在语文课堂中也是兴致勃勃。语文教育和汉语言文学教育中要做到信息技术和多媒体技术的对接，要求语文教师在语文教学中要通过这些技术在汉语言文学中寻找和整合更多语文材料，也可以通过网络技术在汉语言文学中发掘大量教学知识，汉语言文学像是学校的图书馆，能够供语文教师收集更多语文教学材料。除此之外，我国大部分的学校都在语文课堂中使用起多媒体，尤其是多数的高等学校，在汉语言文学教育教学中，多媒体教学已经达到完善的阶段。然而汉语言文学教育也有自己的特征，它的专业性比较强，这也是在中小学时期汉语言文学教育实施频率少的原因，而高等学校汉语言文学教育就会多起来。这种现象就影响了学生学习的连续性，在中小学时期没有汉语言文学的基础，大学时期对汉语言文学学习要求又较高。所以，在中小学语文教学中也应该把汉语言文学教育融合进去，高速发展的信息技术和多媒体技术也会为汉语言文学教育提供辅助平台，在语文教学与汉语言文学教育中完成多媒体和信息技术的牢固对接，使得多媒体技术显示出最大的优势，帮助两者之间的融合实施可以更加高效。

（三）通过进行人文关怀完成语文教育和汉语言文学教育的对接

语文教师对于语文教育和汉语言文学教育的对接，不但要重视两者间的关系，还要更多地思考两种教育，对语文课堂、学生、语文教师这些要素间的对接。这也是所谓的人文关怀，这些要素就可以将人文关怀对接充分凸显出来。如今教育发展中，教师都十分重视人文关怀，尤其是语文教育和汉语言文学教育时，进一步看重人文关怀。语文的教育教学都还是文学化教育，语文教师在语文教育和汉语言文学教育中对学生的人文关怀，学生报答给教师的就是在日常生活中和个人心里更多地融入语言文学。在语文教育和汉语言文学教育中有着一定的共通性，那就是两者都存在一定程度的情感意识，并且可以激发学生情感，培育学生情操。然而，语文教育和汉语言文学教育想要做到人文关怀方面的对接，还应该培养语文教师的人文情怀，包括语文教师对学生日常生活的关心爱护、学生情感上的关爱等，也可以通过多样性的教学措施来添补教学情趣，使得课堂氛围充满生机，关注学生与学生、学生与教师的沟通，促进有效的课堂互动，提高语文教师和学生之间的沟通频率。总而言之，教师重视对学生进行人文关怀，能够较快地完善学生人文品格，打造学生个人素养，并且人文关怀也是语文教育和汉语言文学教育的有利对接方法，可以行之有效地将两者联系到一起，帮助语文教学稳定发展。

五、 结语

现代社会的教育事业中，教师们都在考虑如何将语文教学和汉语言文学教育有效对接，语文教师们更应该清晰地明白汉语言文学教育在语文课堂的积极意义，所以，语文课堂的汉语言文学教学是语文教师们主要考虑的教学方式。教师们需要持续不断地完善自身教学模式，转变传统教学理念，主动地拔高自身教学水平，将课堂有效性发挥到最大，进而培养学生积极的语文学习兴趣，让学生能够在接触更高级知识的时候运用自如，最终推动语文教学踏入面目一新的维度。在汉语言文学教育教学时，教师要鼓励学生勇敢怀疑并发问，鞭策学生主动思考和探索问题，关注学生的个性发展，了解学生的特点，领导学生各个角度并且全方面地进行思考，能够让学生发散思维，发挥自己的想象力，才能从汉语言文学教育方面促进学生语文成绩进步，并且扩展学生思维模式，帮助学生优化发展综合素质，为社会打造一个个实用人才。身为语文教师，在专业路上的成长，一定要多思考、多实践，珍惜每一次的训练和学习机会，博采众家之所长，持续提升自己。

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作者简介：

高红应，甘肃省定西市，岷縣马坞初级中学。