初中数学课堂学生说题能力培养的实践研究

李凌虹

【摘 要】 在初中数学教学中，以“学生说题”为抓手，构建“学生说题”课堂，引导学生独立思考、主动探索、合作交流、踊跃表达。通过“学生说题”课堂的建构，将课程目标和学科目标细化落实为学生的认知水平和个体素养的不断提升。基于此背景，本文对初中数学教学中学生说题能力培养的策略进行阐述。

【关键词】 初中数学  说题能力  培养策略

在初中数学教学过程中培养学生的说题能力旨在通过说题引导学生学会解题。举一反三，从说题过程中掌握更多题目内包含的数学知识及技能，促进学生思维能力的发展及数学學习水平的提高，符合新课程改革的相关要求。

一、强化备课，创设“说题”条件

进课堂前的备课我通常思考两个基本问题：一是这个知识为什么安排在这里学，研究它的必要性是什么;二是这个知识的形成需要怎样的过程才符合数学自身的逻辑发展和学生的认知水平，如何通过学生“说题”来更好地加以掌握。 这两个问题的答案就是依托班情学情，紧扣课标和素养目标备好每一节课。课程标准是教师教学的依据，是考试命题的依据，也是考试评价的依据，离开课程标准的教学是盲目的。教师要加强对教材的研究，准确把握教学的重点和难点，切实解决好教什么和怎么教的问题，精心设计教学活动，让数学教学过程成为师生共同探究、一起合作、共同成长的活动过程。教师利用备课组活动时间，加强小组合作学习的研究，加强追问技巧的研究，将发展学生的数学核心素养和人的全面发展作为课堂教学的核心目标，在备课尤其是二次备课过程中，加强适合班情和学情的教学设计，提升教学有效性。……