基于CLIL教学理念的小学英语教学模式的实践研究

赵桂嫦

【摘要】本文把CLIL教学法理念引入到小学英语课堂，使英语语言学习与学科知识学习相互融合，突出了英语语言的工具性、实用性，学生通过丰富、生动的话题学习到更多的学科知识，提高学生的学科素养;以建构学科知识的过程中促进了学生的英语语言综合运用能力，同时提升学生的思维品质，最终达到提升学生的核心素养的目的。

【关键词】CLIL教学法;小学英语;学生核心素养

一、CLIL的含义及其背景

（一） 概念

CLIL，即 Content and Language Integrated Learning，也就是“内容与语言整合性学习”，是指将外语作为教学用语来教授如数学、地理、生物等非语言类课程。“整合”是该模式的核心与关键，它通过营造内容、交际、认知和文化相结合的课堂语境，将传统的语言，单一的教学转化为内容和语言相结合的综合性教学，力图还原语言习得的社会认知过程，实现语言学习过程的语境化，是语境为中心的教学法。

CLIL理念下的小学英语课堂，教师提前分配好学科内容，把握好学科主授核心知识，加强英语语言编排，所有的活动设计中需以学生为活动中心，这样一来，英语学习就绝非简单地去习得另一套词汇体系，而是对这一词汇体系背后概念的把握。每节课结束前，教师对学生的学习情况进行检查，以确保学生不仅能够掌握所学的语言，而且能够熟知语言中蕴含的概念及其相对应的内容。

（二）研究背景

新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的任务英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。……