寓“理”于“情”：建构真实的高中政治议题式课堂

詹茹冰

【摘要】问题情境对于议题式教学而言，不仅是承载教学的载体，更是理论生成的“助推器”。在《更好发挥政府作用》一课教学中，教师依托教材知识，聚焦抗疫素材，创设真实问题情境、構建有序问题情境、巧用探究问题情境，通过建构真实课堂，助力高中思政课议题式教学走向深入，助推学科核心素养落地生根。

【关键词】问题情境;高中政治;议题式教学

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出，考查学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托。议题式教学要对接课标要求，提升课堂实效，需要设置有效的问题情境，搭建沟通理论与实践、知识与能力的情境之桥，让学生在“身临其境”中坚定政治信仰，让思政课教学有深度、有力度、有温度。

一、入情：创设真实情境，活化思维认知

情境是表现学科核心素养的“舞台”。要使思想政治课的铸魂育人作用真实发生，需要立足真实的社会生活，创设有效的问题情境，化生动现实为抽象理论，让学生在真实情境中活化思维认知。以统编版高中思想政治必修2《经济与社会》中《更好发挥政府作用》一课的教学为例，课堂以视频《小小的口罩，大大的中国》为导入，用有真实感和感染力的场景，触发学生对新冠肺炎疫情期间有效作为的国家和政府的情感体验。

【新课导入】

师：疫情初始，国内口罩供应告急，口罩成为全民抢购的短缺战略物资，引发“口罩荒”。……