教育戏剧视野下小学语文“情境演诵”教学探讨

【摘要】从现阶段小学语文教学工作的开展情况来看，为了更好地契合全媒体视听时代的发展特点，要在充分考量小学语文教学现状以及课程标准的前提之下，以教育戏剧为教学切入点，合理应用“情境演诵”的相应教学方法，对现阶段小学语文的教学模式进行创新。这种教学方式具有较强的趣味性以及开放性，与小学语文学科的特点具有较高的匹配度。文章针对具体的教学策略进行了探讨。

【关键词】教育戏剧;小学语文;“情境演诵”;教学探讨

【中图分类号】G623            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）31-107-03

【本文著录格式】王诏静.教育戏剧视野下小学语文“情境演诵”教学探讨[J].课外语文，2021，20（31）：107-109.

前言

20世纪80年代，我国掀起了一股“全民阅读热潮”，一时间，阅读成为了多数人生活中必不可少的一个重要组成部分。但是在现阶段，随着移动互联网技术的逐渐成熟，快餐式的阅读方式影响了多数人，在这个时代，“深阅读”对于多数人来说已经成为一个十分陌生的词汇，轻阅读以及浅阅读已经成为一种阅读趋势，而在这一过程中，中小学生被动阅读的情况也普遍存在。教育戏剧视野下，小学语文“情境演诵”教学方法受到了人们的广泛关注。

一、合理选择“情境演诵”的活动形式

小学语文教学中，“情境演诵”教学方式大体包含四种，即课文分角色演诵、课本剧改编和表演、经典剧目再现、原创剧目表演，而在现阶段的小学语文教学中，最常用的两种方式包括课文分角色演诵、课本剧改编和表演。……