《诵诗词之美，承经典之情》

张艺

摘 要：古诗词教学是小学语文教学中一个重要的环节，本文聚焦小学生群体的古诗词教学，通过分析当前小学古诗词教学存在的问题以及情境式教学的创新之处，寻找将情境式教学引入古诗词教学过程的途径，让学生真正走进古诗词，感受古诗词，从而更好地传承中华民族优秀的传统文化，增强小学生的文化底蕴。

关键词： 语文教学;古诗词;情境式教学;传统文化;文化底蕴

一、问题缘起

中华文化源远流长，博大精深，古诗词一直以其凝练的笔触、丰富的情感、隽美的结构、深邃的意境成为传承中华经典不可缺少的一部分。

小学阶段，学生的抽象思维还在发展过程中，且诗人所处时代与现代相隔甚远，小学生与其有跨越千百年的时空距离，如何让学生通过研读古诗词与诗人进行交流，如何让课堂的教学情境更贴合古诗词的意境，是目前的语文教育需要考虑的问题。教师应当创新古诗词教学模式，借助一定的媒介在学生与诗词之间搭起一座跨越时空的桥梁，让古诗词教学更有“语文味”，情境式教学就是一种值得探索实践的教学模式。

概念界定

能流传至今的千古名篇，无论有意或者无意，几乎都是受某种情境的驱动而触景生情、有感而发，古诗词更是如此。诗人通常游览四方，观天下景色，省自身命运，或惆怅、或释然、或悲愤、或喜悦，都离不开世间人、物、景的启发[1]。因此，笔者认为古诗词情境式教学就是将古诗词的学习与学生已有的知识经验相结合，教师通过多种创造性的途径将学生带入古诗词所传达出的意境和氛围中，从而与诗人建立起跨时空的对话，激发他们学习古诗词的热情，让学生对古诗词的理解不是只停留在理解意思的基础上。……