作文教学探索与实践

施玉珍

摘要：本文拟从学生写作难问题入手，通过在初中阶段不断积累，解决无效写作的问题，通过指导学生分阶段分任务学习，以探索有助于提高学生写作水平的方法。

关键词：作文教学;积累;输入与输出

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-172

随着新课程标准的实施和考试制度的改革，作文在语文试题中的比重越来越大，作文水平的高低直接影响语文成绩的高低。但是现在的中学生，面临中考的压力，把大部分精力放在了数学和英语等学科上，认为汉语是母语，从小就学习，而且已经学了很多年了，不用费劲就应该很好。对语文不够重视，平时积累少，表达能力很弱，这些表现在作文上，主要是主题不鲜明，描写不具体，叙述不完整，重点不突出。鉴于此，提高语文素养，训练学生的写作能力，就显得尤为重要了。我在初中作文教学中进行了很多的探索和尝试，其间虽有很多辛苦，但是也有很多收获。

初一时，学生学习的文化科目少，任务不重 ，我主要用日记和周记的形式训练写作能力。每天一篇日记，每周一篇周记。有的学生从小学就有写日记的习惯，很快就能成型了，日记内容包括每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断，内容丰富，情感真实，而且还自觉地运用修辞手法、表现手法等。有的学生没经过这样的训练，很抵触写日记这件事。对这部分学生我倾注了大量心血，从每天一句话开始练习，每天增加一句话，手把手教会他们写日记，篇幅从短到长，内容从随便写到围绕一件事来写，语言从平实变得生动。……