探究构建小学语文生活化课堂的策略

王少聘

摘要：在新课改的大环境下，为进一步提高小学语文的教学质量，因此，需要构建小学语文的生活化课堂。教师要多引导学生，让他们在生活的环境中掌握知识，学会运用语文知识，还要想办法激发学生的主观能动性，让学生主动地完成学习活动，促进他们综合能力的提升。基于此，文章重点分析小学语文生活化课堂的构建策略，以供参考。

关键词：小学语文;生活化课堂;构建策略

引言：

小学语文生活化课堂的構建有着诸多意义，包括有利于丰富学生的学习渠道、有利于激发学生的各项潜能等[1]。教师要进一步落实好小学语文生活化课堂构建的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。

一、发现生活，构建生活化课堂

小学生因为年龄的原因，对诗词、文言文这类文章难以理解。想要让学生更深刻的理解文章内容，掌握文章的内涵，用平铺直叙的方式讲课是为下乘之策。所以为了让学生们能够更好的理解文章，教师们可以多引用一些自身或是生活上的例子，把生活和文章课本相结合，创造一个充满生活氛围的课堂，让学生们能够身临其境;同时在教学过程中增加自身和学生门的互动，多提问让学生们多思考，调动学生们的主观能动性[2]。如此才能够更高效的掌握文章内容，理解课文的含义。

例如，在上《小青蛙》这一课时，在读课文前，我会向学生们提出问题：“同学们你们生活中有没有见过小青蛙？……