情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

孙佩良

摘要：教师在讲解不同的教学内容的时候，需要首先考虑的是学生在课堂中的学习感受，因为在传统的教学模式中，对于学生的学习感受是忽略的，所以这就会导致学生的学习效率并不是特别的高，而且学生在课堂中的参与感也并不是特别的强烈，而情景式教学法不仅能够改变这一教学现状，也能够对于语文知识的讲解变得更加的具有趣味性，因此，本文就情景式教学提升初中語文教学有效性探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;情景式教学;内在情感体验;团队意识;教学内容为根本

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-255

面对当前的教学形式所存在的问题，教师提出一系列的改进教学建议的时候，都可以先介绍情景式教学法的特点，这样就可以让其他理科教师有选择的余地，而且运用情景式的教学方式，不仅能够提高学生对于语文文章的学习兴趣，教师通过学生在课堂中的学习表现，也能够对比学生以往的学习效率，这样就能够给出中肯的教学指导建议，并且在借助创新辅助教学活动开展的过程中，能够起到铺垫式的教学作用，增加学生对于问题的解答能力。

一、提高学生文章欣赏水平，加深内在情感体验

学生对于文章内容的欣赏水平，有很大一部分是源于学生所学习过的文章，还有一部分是源于学生在课后时间阅读的书籍，所以教师为了提高学生的内在阅读能力，就需要先加深学生对于文章情感的整体把握，这样才能够让学生在不同的时间阶段，阅读相关的文章书籍的时候，都可以准确的找出作者想要表达的思想，这样才能够与作者形成有效的共鸣，不仅能够加深学生内在的情感体验，也可以内化学生的思想境界。

例如，在教授学生学习《童趣》这一文章内容时，教师在让学生说出自己的童年有趣经历时，可以采取不记名的方式让学生写在小纸片上，这样教师才能够更好的去聆听学生。如果教师采用当众提问的方式，很多学生所说的往往就不是发自内心的，又或者是害羞不敢表达，在那样的状况下，教师也不能了解到学生内心深处的真实想法。在学习这一篇文章内容的时候，教师就需要让学生谈论一下每个人自身童年的趣味经历，并且能够让学生阅读文章内容的时候，加深学生对于情感把握的内在体验，使学生可以有着更强烈的感受。

二、树立学生团队意识，促进学生全面发展

在让学生扮演不同的角色的过程中，教师可以让学生选择任何一个段落，进行有感情的朗诵课堂中的学习氛围就可以变得比较的浓厚，因为很多学生都没有真正的融入到课堂的学习情景中去，那么教师在树立学生的团队合作意识的前提下，所能够收获到的效果就不是特别的显著，也没有促进学生的全面发展，所以为了解决这个问题，教师就可以将情景式的教学模式运用到其中。

例如，在教授学生学习《皇帝的新装》这一章节内容时，在学习讽刺寓言故事的时候，学生都需要将文章的标题，与文章的内容进行有效的对比，这样才能够从抽象的语言中，去深化到具体含义的理解，而且也能够让学生与当时的历史现状，或者是时代背景进行有效的联系，文章段落中所描写的皇帝是非常贪婪的，他比较喜欢新衣服，但是对于国民的生死却不管不顾，当他没有穿着衣服出现在大街上的时候，所有的人都没有提醒，教师需要让学生去思考，国民为什么没有提醒国王，他其实什么衣服都没有穿，教师在帮助学生树立团队意识的前提下，就可以开展多项团体协作的阅读活动，这样能够促进学生的全面发展。

三、以语文教学内容为根本，营造契合的教学情境

在讲解一篇新的文章内容的时候，教师需要先为学生布置预习任务，这样学生在课前才会对于文章进行大概的了解，从而在课堂中面对教师所提出的问题，也不至于什么都回答不上来，而且在营造契合的教学前景的前提下，教师需要对学生了解的非常透彻，并且能够主动的激发起学生的学习兴趣，让学生能够主动的推动课堂中的教学进度，所以这是需要教师与学生共同配合的，因此在这个过程中，教师都需要先拉进学生与学生之间的距离，从而让学生之间能够产生激烈的讨论。

例如，在教授学生学习《从百草园到三味书屋》这一章节内容时，教师在让学生先去了解本篇文章的作者的时候，学生就会发现自己从开始学习语文之后，已经学习过了很多有关于这一个作者的文章内容，所以教师就可以让学生对于作者的相关文章写作风格进行合理的对比和分析，这样学生就会发现，原来同一个作者，他的写作风格是可以变化多端的，所以教师在以语文教学内容为根本的前提下，就能够营造更加契合的教学情景，这样能够让学生从作者内心深处对于百草园和三味书屋的解读，从而引导学生融入到课堂中的学习情景中，这样才能够提高学生对于文章内容解读的有效性。

总而言之，无论是构建有效的情景教学氛围，还是与学生进行面对面的沟通和交流，教师都需要让学生意识到语文知识内容的学习是其他一切学科的基础，因为如果你对于一道题目的题干都不能看懂的话，那么又何来解答问题，所以教师都需要针对学生的阅读能力进行合理有效的培养，这样才能够提高语文教学的质量。

参考文献

[1]郭涛.谈初中语文教学中的情景教学[J].西部素质教育，2016，2（18）：112.

[2]周明生.初中语文情景教学问题研究[J].科教文汇（中旬刊），2012（02）：99-100.