核心素养下的中学美术情境教学模式探索

唐慧娟

摘 要：在当前核心素养背景下，人们对中学美术课程提出了更高的教学要求，教师需要优化传统的教学模式，在实践中探索出更加高效的教学方法。本文先简要分析了情境教学法在中学美术中运用的优势，分析了在核心素养视角下情境教学法的运用原则，并结合笔者的实际教学经验，细致阐述了情境教学法在中学美术教学中的具体运用策略。

关键词：核心素养;中学美术;情境教学;策略探究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.076

为提高育人质量，核心素养这一概念在教育改革中被提出。美术学科的核心素养涵盖图像识读、美术表现等诸多方面的内容，有机整合了美术课程原有的三维目标，能够更加充分凸显美术教育的本质要求。在培养学生美术学科核心素养的过程中，应在具体情境中实施，充分联系教学内容与生活情境和文化情境，这样知识、技能方可以向学科核心素养顺利转化。因此，初中美术教师要明确情境教学的运用价值，科学创设多元化的教学情境，高效培育和发展学生的美术核心素养。

一、情境教学对培养学生核心素养的促进作用

（一）学生审美体验得到深化

情境教学将真实、立体的情境空间构建起来，学生能够对外界因素充分感知，高效获取直观形象，这样学生的感官经验将会逐步丰富。以多媒体情境为例，通过在美术教学活动中应用多媒体技术，向学生展示图片、视频等资料，能够有效刺激到学生多重感官，进而最大程度优化学生的审美体验。……