赏识为学生写作插上自信的翅膀

于莉侠

摘 要 作文评语是中小学作文教学的重要组成部分，更是教师和学生交流的重要平台。本文从多用激励性评价，以激促写;融入情感交流，以情润人;更新审视角度，言由心生三个方面论述了借助作文评语提升学生写作兴趣的方法。

关键词 作文评语;自信、兴趣

作文评语是教师对学生作文的整体性评价，是教师和学生针对作文主题的一次交流和沟通。在学生的心目中，教师就是权威，教师对自己作文的评价就是对自己作文习作能力的权威肯定。从心理学分析，权威性评价是决定一个人行为程度强弱的一个重要指标，有利于提升个体的动机强度，而学生写作这一行动的持久性和深入程度是保证学生浓厚写作兴趣的根本。所以语文教师要善于运用赏识的眼光去看待学生的作文，用平等的心态去尊重学生的劳动。不论是口头评价还是书面评语，都要根据学生的习作对他们进行赏识性、激励性评价，变改错为寻优。

一、多用激励性评价，以激促写

评价是激励学生学习动机的手段之一，积极的、正面的评价能有效调动学生的积极性。当学生在教师给自己的评价中得到一定的鼓励，就会收获成功的喜悦，获得一定程度上的满足。激励性原则在教学评价中的作用越来越得到教育界的重视，作为高中学生，他们本身具有特殊的心理特点，都希望得到老师的重视，渴望得到老师的赏识和鼓励。因此作文教学中的情感激励评价首先要具有激励性的作用，教师通过作文评语对学生进行鼓励，学生就会不自觉中发现自己的优势和长处，写作兴趣就会得到激发，他们渴望被肯定的心理就得到了满足。……