连通器原理的视角：德国教育体系中的职普关系及启示

王为民 张雪彦

[摘要]从连通器原理的视角出发，德国教育体系中的职普关系具有四个基本属性：一是底部连通，存在职普分流的多个通道;二是上下贯通，具有各级各类人才的学习或发展路径;三是顶部加压，通过调控毕业率严把人才培养质量关;四是左右协调，根据就业市场需求及时调整职普比例。借鉴德国教育体系建设经验，我国应建设公平合理的人才福利制度，厚植尊重技术技能人才的文化;推进基础教育“小班额”改革，提升职业教育生源质量;严控普通本科院校的毕业率，倒逼职普结构进行合理调整;健全“类型属性”的职教体系，提高职业教育人才培养质量。

[关键词]德国;教育体系;职业教育;职普关系;连通器原理

[作者简介]王为民（1972- ），男，河南三门峡人，河南大学教育学部、教育行动国际研究中心，副教授，博士，硕士生导师。（河南  开封  475004）张雪彦（1989- ），女，河南濮陽人，河南机电职业学院，硕士。（河南  郑州  451191）

[基金项目]本文系2017年度河南省哲学社会科学规划项目“制度有效性与产权理论视阈下的职教教师企业实践制度建设研究”（课题批准号：2017BJY003）和2020年度河南省哲学社会科学规划项目“学习分析视域下的大学生在线学习力研究”（课题批准号：2020BJY011）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）24-0012-08

健全职普融通的教育体系对我国教育强国建设意义重大。2020年10月发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，强调要深化职普融通。……