“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

侯燕

摘要：作为一种科学先进的教学方法，“启发—探究”式教学强调學生在化学实验教学中的主体作用和教师的辅助作用，关注学生创新精神、独立思考能力、实践能力等多方面学科素养的培养。这种课堂构建模式与传统教学模式相比较，提高了高中化学实验知识的社会价值，为学生的全面发展打下了基础。因此，本文结合我实践经验，就“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用进行探究，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：启发;探究;高中化学实验教学;应用

实验教学在高中化学教育中占据重要地位，新课改的提出又对其教书育人作用进行进一步强调，要求教师在教学观念和教学模式创新方面加大研究。以理论教学为主的传统高中化学教学模式已经不能适应新课程标准的具体要求，因此我尝试将“启发—探究”教学应用于课堂构建，并在教学实践中获得了一些心得。

一“启发—探究”式教学模式的应用要求

（一）对实验能力的培养引起重视

化学思维能力培养是高中化学教学的重要任务，教师要在实验课上发挥好指导者与启发者的角色，引领学生对化学知识进行探究。教学情景模式的构建与实验课的内容要求相一致，以令产生身临其境之感，启迪他们的思维、激发他们的情感，促使他们沿着教学开展所需的方向进行积极思考。鉴于高中生化学基础存在一定的差异性，教师应尽量采用简单且无危险的实验进行课堂教学，以保证实验教学的启智作用和安全性，顺利达成教学目的。……