初中英语教师互动性课堂话语刍议

刘冰洁

摘要：依托“学讲”理论，以初中英语课堂教学实践为基础，在英语课堂上，探究教师课堂话语对孩子主动学习和师生互动交流产生的实际作用，来检验真正实现语言习得和语言交际过程中教师课堂话语对学讲课堂的促进作用。近年来学者研究英语教师课堂话语大多数注重英语教师课堂话语作为语言输入所具有的种种功能的分析，但由于语言的习得有自己的特殊性，因此，基于初中英语教学现状研究教师课堂话语与教学组织形式的可持续发展有着重要的现实意义。

关键词：课堂实践;教学现状;课程改革

在学讲课堂背景下本校初中英语课堂教师话语引导教学与学生学习效果现状：在课程改革的强力推行和徐州学讲计划的有效实施过程中，英语课堂教学已经从以教师为中心的教学模式转为以学生为中心的学习模式。英语教师组织课堂中的教与学活动，并通过课堂话语输入培养学生良好的语言习惯和运用能力，给学生创造语言实践机会，并通过课堂话语给予学生必要的指导和帮助。

一、导入语的呈现和输入

导入语的设计和呈现并不是随意的，而是对整个课堂起到一个情景代入作用。真实情景下自然的导入能够激发学生的求知欲和学习动机。促进师生良好的互动。

在这个导入中，以学生身边事谈起，学生可以接受也愿意参与讨论，这就引起了师生互动行为，所以学生们都進行了积极的思考所以主题带入有效果，为课的引入铺垫了有代入感的情景。……