浅谈高三生物一轮复习常态课的模型构建

钟景娇

摘要：在高中生物一轮复习中，建构模型是一种科学的研究方法，对于复习效率的提升有着重要意义。由于高中生物知识本来比较分散，被称为理科中的“文科”，传统的一味要求学生死记硬背的一轮复习模式不仅效率低下，也容易让学生产生疲惫感。因此，教师需要转变方法，整合复习资源，引导学生建构一轮复习常态课模型，提高复习效率。

关键词：高三生物;一轮复习;常态课;光合和呼吸

新课标中关于学科素养的论述，强调学生应具备包括模型与建模等方法在内的科学思维。《2019年全国统一考试大纲说明》中同样要求学生能够通过文字、图表等建模方式表示、描述生物知识。因此，无论从学生生物素养的发展需求，还是新高考的现实要求，都需要教师建构课程模型，提高一轮复习教学效率。基于此，本文以“光合和呼吸”这一专题的一轮复习为例，对高三生物一轮复习常态课中的模型建构策略谈谈自己的心得体会。

一、高中生物一轮复习常态课模型构建的思考

高中生物学复习课常态课模型是立足高中生物学的学科特点、知识内容以及实践经验，在总结生物学科复习常态课教学实践经验的基础上，动态化地构建具有代表性的教学模型，以不断提升高中生物学一轮复习常态课教学质量的过程。复习常态课模型的构建往往源自需要在教学过程中解决的具体问题。即便是同一个教学问题，在不同的具体条件下，所应采取的解决策略与方法也不尽相同，由此建立的教学模型也是各具特色。……