核心素养下高中英语“学困生”的转化

郑统炳

摘要：高中时段英语科目是一门特别重要的学科，英语教学的开展可以帮助高中生提升英语表达及应用能力以及可以开拓学生的知识视野。而英语教师运用模式单一的填鸭式课堂教学，会使英语课堂内容乏味单一，也不符合学生的心理认知特点，更是发掘不了学生的学习热情，英语的教学效果自然是不值一提。因此，英语教师应该要重视素质教育，进行因材施教，使得全体学生都能得到教师的重视，教师秉持素质教育观，首先要注重学困生的转化。本文分析了学困生的成因，并且探讨了英语教学时学困生的转化措施。

关键词：高中教育;英语教学;学困生成因;转化措施

学困生在教学实践中是普遍存在的，强调针对学困生的转化，这对于促进整体教学进步有突出的现实意义。结合目前的实践进行分析会发现导致学生“学困”的原因是有显著差别的，比如有的学生出现“学困”是因为对老师、学习环境存在着不适应，而有的学生出现“学困”则主要是因为学习方法不合理。再有就是在学生没有意识到学习重要性的时候没有正确的学习态度，这也会导致“学困”的发生。总之，在当前教学实践中，积极地解决“学困”现象，帮助学生走出困境，提升其学习自信，这对于整体教学进步而言是有突出价值的。

一、高中英语学困生的成因

（一）部分高中生本身英语基础薄弱

对于高中生而言，英语学科的难度很高，通过英语的学习可以较快地培养学生的语言表达、英语口语能力以及创新思维。……