高职妇产科护理教育核心能力课程整合的探索

代龙彩

摘要：近年来，核心素养成为教育领域的热门话题，各个院校也相当重视，都在有目的地培养学生的核心能力。但值得注意的是，在发展过程中依旧存在着不少的问题，如教学目标不明确等。在高职妇产科护理这一门课程的教学中，也需要参照教育核心能力，不断的进行课程整改，从而循序渐进的培养学生的核心能力。

关键词：高职院校;妇产科护理;教育核心能力;课程整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-053

引言

妇产科护理是护理专业中重要的学科之一，它主要介绍妊娠、分娩、产褥期正常生理变化以及其中涉及的护理。同时，在此基础上介绍异常过程及患病妇女的护理、计划生育妇女的技术指导服务等内容。学习该门课程对学生掌握妇科、产科相关知识有重要的意义，教育工作者要引起重视，加强课程整合，不断提高该课程的教学效率。

一、优化教学目标

教学目标是课程授课的重中之重，提高妇产科护理这一门课程的教学效果，务必要充分的明确该课程的教学目标，同时，在定位教学目标时，要依据临床实际、临床需求、学生情况以及当前需要的时代人才等多个方面去考虑。在传统的课程授课中，不难发现它目标定位不清晰、目标未明确，并且，未体现核心能力及优化教学目标。因此，在妇产科护理的课程整合中，严格按照知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标去制定目标，确保该课程既有利于同学们掌握妇产科有关的理论知识与技能，还能掌握相应的学习方法，对妇产科有正确的认识，对该门课程学习兴趣浓厚，能掌握该课程的核心能力[1]。

例如，在《影响分娩的因素》这一课时的学习中，为了优化教学目标，可制定该课程的教学目标为知识目标为叙述分娩、足月产、早产的概念;描述各种产力的特点。能力目标为能够用所学知识指导产妇正确使用产力。情感目标为培养学生感恩之情，教导学生爱岗敬业、呵护母婴的职业精神。这样，在具体的授课过程中，教师可依据教学目标设计课程教学，运用恰当的方法授课，同时，学生也可以依据教学目标进行课程预习，初步的消化知识，不断的掌握教学重难点内容，最为重要的是，有利于学生在完成教学目标时培养其能力。

二、转变教学方法

当前，正面临着教育转型，即教学要顺应新时代的发展，由此可知，传统的教学方法已经不再适用于当前的妇产科护理教学。因此，在核心能力的渗透下，该课程在进行课程整合时，要意识到这一问题，不断学习新观念、新政策，不再应用落后的、不合适的教学方法[2]。并且，随着教育转型的深入发展以及当前信息技术的发展，教学方法众多且五花八门，因此，教师要有善于发现的眼睛，依据课程设计以及学生的实际情况，挑选及应用恰当的教学方法，最好在课程授课中能综合应用多种教学方法，避免课堂上因教学方法单一，使学生感觉麻木、兴趣低下。

例如，在《产褥期妇女的护理》这一课时的授课中，教师可运用多种多样的教学方法如情境教学法、问题教学法、小组合作学习法、演示法等。譬如在具体理论知识的讲解过程中，老师可以借助PPT等多媒体进行授课;在乳房护理、母乳喂养这些内容的讲解中，结合演示法进行授课，借助乳房模型进行乳房伸展、牵拉等练习示范，借助小儿模型演示各种各样母乳喂养的具体姿势等。这样，结合多种方法尤其是从教学实际出发选择教学方法，对当前妇产科护理的发展有重要的作用，有利于潜移默化的培养他们的核心素养，提高他们的能力。

三、重视课程评价

课程评价与总结是教学环节的最后一个阶段，在核心能力课程整合中，重视课程评价是其中重要是一个方面，可以反馈教学效果，从中发现妇产科护理这一门课程存在的问题。在课程评价中，从家长、学生等多个元素中去评价和总结，鼓励家长、学生参与其中，从各个章节的授课、作业完成情况、期末成绩、学习任务、课堂表现等进行评价，这样，有利于多个方面、多个角度发现问题、解决问题，全方面对学生进行评价。在妇产科护理这一门课程中，理论知识的学习尤为重要，实践操作也是重要的内容之一，在课程评价中，务必结合这两个方面进行评价，从而了解学生们的知识应用能力、自我提高能力、解决问题能力、与人合作能力等核心能力。总之，在妇产科护理的整合过程中，课程评价是重要的方面之一，学校、教师要引起重视，从课程评价中引导同学们发现问题、解决问题，提高他们的学习能力，培养学生的核心素养，引导他们全方面发展[3]。

结束语：在現代化教育中，核心能力的培养至关重要，究其原因，主要是与当前的教育理念息息相关，重视培养全面发展的现代化人才。在妇产科护理这一课程的教学中，要不断的渗透核心能力理念，与当前的教育转型相结合，在课程整合中重视学生核心能力的提高，培养高素质、高能力的护理人才。在该课程的整合中，不仅可以从以上几个方面出发，相关老师依旧要加强探究，从不同的方面进行该课程的整合，例如课程资源、课程结果等，最终，在不断的努力下形成高质量的护理课程。

参考文献

[1]刘红燕，庄永臻.高职院校“妇产科护理学”课程思政实施路径探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：77.

[2]张瑞花.混合式教学在妇产科护理教学中的实践研究[J].卫生职业教育，2020，38（10）：112-114.

[3]王芳菲.浅析多种教学方法在高职高专《妇产科护理学》教学中的应用[J].中国校外教育，2019（36）：74+155.