小学数学低年级计算能力的培养策略

曾家乐

摘要：小学是学生建立数学知识体系的基本阶段，也是小学低年级教学学生数学能力提高的重要时期。对此，教师应把这一时期作为学生发展的促进者，结合小学生认知发展的规律，采取多种方法提高学生的计算能力，做好计算教学。只有这样，才能促进学生进行数理逻辑运算和推理，达到培养学生计算能力的目的。在此基础上，本文简要分析了小学低年级数学计算现状，然后结合实际提出了一些合理的教学策略。

关键词：小学数学;低年级;计算能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-073

引言

我国小学数学教育的重点是提高学生的计算能力，这也是数学作为一门学科教学的一项基本任务。小学数学计算在数学教学阶段占有重要地位，是数学学习的重要组成部分。它不仅出现在学生的日常任务中，也与小学生的现实生活息息相关。在教学过程中，教师必须时刻关注和发现学生对知识的反应。学习好数学计算技能，可以更好地促进学生数学素养的提高。因此，教师应重视如何提高小学生的计算能力，确保学生进行基本的计算练习，打好基础，为提高学生的计算能力铺平道路。

一、小学低年级数学计算能力培养的现状

1、应试教育的教学理念根深蒂固

由于传统教学观念的影响，更多的教师重视教题海战术，认为学生只要多问问题就能提高计算能力。这将学生的思维局限在计算上，最终失去了独立探索的能力，极大地限制了学生创新意识的发展。

2、对计算工具过分依赖

随着计算工具的发展，人们越来越依赖计算工具。将正确的数据计算工具，就会给出正确的答案，大大简化了计算过程，使其快速准确。注重计算的结果，忽略计算的过程，未掌握算理，使得学生缺乏计算过程探索的实践能力。正是因为这些外在因素，很多家长发现学生在做功课之前就使用计算工具。此外，学生对自己的计算缺乏信心，长期使用和依赖计算工具，对计算结果产生质疑。

二、小学数学低年级计算能力的培养策略

1、注重口算教学，培养学生口算能力

为了在小学低级数学教育过程中有效培养学生的算术能力，教師还需要在课堂上关注学生口语能力的培养，这是关键。有效提高学生的算术能力和计算速度。对于小学低年级学生而言兴趣是最好的老师，如果学生的口语算术能力得到提高，将来他们的计算速度自然会大大加快。因此，教师在小学低级数学课程中应注重培养学生的口语算术能力，尽可能激发学生听写的兴趣，使学生的口语算术训练能力逐步提高。

例如，在教学生《100以内的加减法》时，教师可以加强学生的口算能力训练，在上课的时候，可以加强学生的口算能力训练。以“21+13”计算为例，由于学生已经掌握了“21+3”的计算方法，此时老师可以引导学生转换为“21+3+10”。让学生以这种把复杂的事情简单化的方式学习。这样不仅能有效提高学生的口语算术能力，最终提高学生的数学计算能力，也能有效提高小学数学的教学效果。

2、导入情景教学，降低学生接受难度

由于情境教学方法在很多学科的教学过程中得到了广泛的应用，因此在小学低年级数学教学过程中也得到了广泛的应用。在教学生计算时，教师可以设置相应的教育情境，让学生在生活中感受学习数学，减少对计算的陌生感和厌恶感。慢慢了解学生所学的数学知识与生活的关系，激发学生对计算学习的热情。运用情境式教学方法，学生可以在生活中更好地了解自己的数学知识。

3、引导学生掌握算理

为了培养低年级学生的计算能力，教师首先要帮助学生清楚地理解算术，掌握相应的计算能力和方法。算理是四则运算的理论基础，是解决为什么这样计算的问题。算法是一种计算方法，是解决计算方法的问题。算理和算法相辅相成，学生必须先弄清楚算理，然后才能从特定情况中抽象算式。同样，如果掌握了算法，就可以轻松地进行计算，将塑造计算能力，提高计算效率。因此，小学生开始学习计算时，必须同时了解算理和掌握算法。教师可以使用低年级数学教科书中的主题图片作为培训材料，鼓励学生谈论他们看到了什么、发生了什么、如何发生以及为什么。学生回答上述问题的过程就是学生理解数学的过程。列出正确的公式后，引导学生思考：应该按什么顺序数？最简单的计算方法？这一课程是算法选择的过程，通过实践证明，在理解算理和选择算法的过程中，学生更深入地理解了四则运算的计算规则，同时也锻炼了学生的思维和计算能力。

结语

综上所述，通过培养学生的计算能力，可以有效提高数学学习的质量和效率。在教育中，教师精心设计教学内容，更好地理解课堂中的每个环节，坚持学生的主要教学位置，始终坚持学生的实际进步，让学生不断锻炼有效加强自己的计算能力，从而帮助学生积累丰富的计算经验，保证数学运算的高度准确性。

参考文献

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