小学语文课堂中不良行为习惯的成因分析及对策

王蕊

摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，小学语文课堂中不良行为习惯的成因分析和对策成为教师教学工作的重点。教师在小学语文教学过程中，要着重加强对小学语文课堂中不良行为习惯进行积极有效的引导，促进学生积极改正不良行为习惯，进而有效提高自身的综合素质，满足当前社会高速发展的需要。本文首先针对小学语文课堂中不良行为习惯的成因进行分析，进而提出对策，希望对促进学生语文综合素养的提高做出积极贡献。

关键词：小学语文;课堂;不良行为习惯;成因分析;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-074

引言

小学生刚入学校不久，在语文学习中还没有形成自己的学习方法和策略，因此教师要根据这个时期学生的具体特点开展有针对性的教学，实现学生语文综合素养的提升，达到素质教育的要求。同时教师要给与语文课堂中不良行为习惯的学生情感方面的关怀，让课堂中不良行为习惯的学生积极改正，促进语文课堂教学效率的提升，提高学习效果。学生也要积极从自身出发，寻找课堂中不良行为习惯的成因，并积极寻找解决策略，努力改变目前的局面，从而实现自身综合素质的提升。

一、小学语文课堂中不良行为习惯的成因进行分析

1.学生自身的因素

小学语文课堂中不良行为习惯的成因有智力因素和非智力因素，这些都是导致课堂中不良行为习惯产生的直接或间接原因。主要智力因素有：记忆力差，表现为读写障碍和积累困难;语文表达能力差，表现为语文阅读不连贯、词汇量差、写作困难、想象力差等。非智力因素包括如害羞、自卑、沉默、懒惰、缺乏自己的学习方法、克服困难的意志薄弱等。在日常教学实践中，有些学生存在自私、任性、易怒、成瘾、孤立、自卑、神经质等不良倾向，在学生中比较常见。由于学生的自我意识尚处于成长发展阶段，不同阶段其发展速度不同，加之意志、思维等方面的局限，往往会产生消极的自我意识，并表现出更多的负面影响。如果得不到及时有效的指导和帮助，就会出现严重的心理问题，进而导致不良行为习惯的产生。因此，教师需要积极引导学生认识和接纳自己，克服消极情绪，形成健康的人格，改正不良行为习惯。

2.教学方法因素

当学生进入小学时，语文学习就在同一条起跑线上。但是，由于学校的语文实践活动很少，只是为学生进行文化知识的教育，因此一些实践操作技能强的学生往往在语文学习中就会感到困难。并且每个人对语文学习的兴趣有着明显的差异，汉语的等级也有三、六、九等。因此小学语文课堂中不良行为习惯学生的数量逐渐增多，这些孩子普遍存在缺乏自主性的问题。

3.家庭因素

一些家长很少有时间照顾孩子，因为家长都要上班，很少与学生进行交流，导致有不良行为习惯的学生更加孤僻，很少有与人说话交流的习惯。同时有的家长教育观念落后，教育水平低，不善于引导有不良行为习惯学生的学习，不注意语文表达的正确性。同时学生也没有得到这方面的教育和指导，教师没有每天给孩子布置针对性的作业，让有不良行为习惯的学生逐渐变得畏惧困难，变得自我否定，语文学习的自信心也被磨平了。

二、小学语文课堂中不良行为习惯的对策

1.关爱不良行为习惯学生，激发他们的学习兴趣

教学过程是教师教学与学生学习双向活动的过程，是师生互动的过程。教师不仅是知识的传播者，也是学生学习的指导者和合作者。营造和谐、民主、公平的师生关系，是促进不良行为习惯学生学习兴趣的有效途径。教师要积极与课堂中不良行为习惯学生进行讨论和分析，鼓励他们积极发言，通过讨论和交流，得到了合理的答案。在讨论过程中，不仅要让学习好的学生积极参与，更要多关注有不良行为习惯的学生，让不良行为习惯学生感受到同学们的关心，极大地鼓励他们语文学习的积极性。

2.尊重不良行为习惯学生，帮助他们树立语文学习的信心

自信是成功的保证。培养学生自信心的关键在于促使学生找到自我肯定的机会。让学生充分展示自己，为学生创造更多的机会，对学习或生活中的任何成功或进步及时表扬，让不良行为习惯学生从小成功中学习，让他们感受到他们同样有能力学好语文。随着时间的推移，他们的自信心自然会建立起来，从而激发他们的学好语文的动力。

3.利用激励机制，体验成功的喜悦

对于不良行为习惯学生，老师的真挚爱护和不断鼓励将会对他们的学习产生强大的推动力，促进他们不断走向成功。“给点阳光就灿烂”对于不良行为习惯学生来说是一句很好的谚语。因此老师要友善的对待他们，一句温暖的问候就能让他们感受到阳光般的温暖，从而建立语文学习的信心。

結论

综上所述，面对新形势下小学语文课堂中不良行为习惯学生的教学，教师要积极研究，采取有针对性的教学策略，有效促进课堂中教学效率的提升，帮助课堂中不良行为习惯学生在学习中找到自我，成就自己的学习事业不断走向成功和进步。教师要关爱不良行为习惯学生，激发他们的学习兴趣、尊重不良行为习惯学生，帮助他们树立信心、利用激励机制，体验成功的喜悦，从而有效促进学生积极改正不良行为习惯，实现学生全面发展和进步。

参考文献

[1]张春艳.小学语文课堂中不良行为习惯成因及对策[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].：，2014：1.

[2]谭乐宽.小学语文课堂中阅读能力低下的成因及对策研究[J].课程教育研究，2018（46）：72