探究小学数学生活化教学的趋势

蔡英格

摘要：良好的情境是教师进行新授知识教学的核心内容之一，因此教师应该采用科学的教学理念，创设具有感情色彩的场景或氛围，帮助学生能够积极的融入到学习的状态。基于此，能够让学生深入的理解教学的内容，同时也优化了课堂教学的效果，提升了学生参与课堂的热情，从而实现了良好的教学效果。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-145

小学阶段是学生思維能力以及学习能力培养与提升的重要阶段，但是由于低年龄阶段的学生智力以及思维方面的开发还不够完全，因此在进行学习时会存在一定难度。因此，通过生活化的教学，可以建立相关生活情景，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

一、教学内容与日常生活有机结合

数学与语文不同的地方是语文可以通过想象进行文学创作，数学则是从生活中来并最终应用到生活中去，尤其是小学数学，教师要让学生切身感受数学在生活中的重要作用，以此来提高学生学习的积极性。

例如，教师在教学“长方形与正方形的面积计算”时，可以这样设计教学方案。教师：“小明爸、妈通过勤奋打拼，终于买了一套属于自己的房子，在大城市真正地安了家，现在正在装修阶段，爸爸却有个账目算不清楚，同学们一起帮忙算一下，看看谁算得又快又准，帮小明爸爸解决这个问题。事情是这样的，其中一个房间长宽均为5米，要在这个房间铺上地板砖，现在商店有2种规格供小明爸爸选择，A长和宽都是25cm，B长25cm、宽20cm，同学们帮忙算一下，小明爸爸买哪种地砖比较省钱呢？”学生通过计算发现，A需要2000元，B需要3000元，所以A是最省钱的选择。教师听到答案要给出积极正向的肯定：“同学们，你们真是太聪明了，这可帮了小明爸爸一个大忙哦！”通过这样的例子，学生可以更真切地感受到数学知识紧扣生活，学好数学可以更好地帮助他们解决生活上的难题，而且通过教师的鼓励可以促使学生在课堂上更积极、主动地学好每一课。

二、教学内容必须符合生活实际

小学数学与现代化的教学息息相关，在数学课上，老师应该多用生活中的事物提出问题，并引导小学生去解答问题，并且需要老师对数学课本中学习内容进行了严格的分类和总结，使概念更加理论化，小学生可能会遇到一些困难。

例如，长度和宽度的换算，让学生自己用直尺测量物体的长度，并加深对长度单位的定义和换算的理解，可以通过现场教学体验，从生活中学到更多。小学生要能具有活跃的学习思维，在好的课堂上，要贴近生活化，才能理解透数学。在传统的数学教育课堂中，老师在引导和组织学生实际进行活动时，使用了生活化的教学模式，激发了小学生对于数的学习兴趣，正确引导小学生自主探索能力和发现能力。学生将充分享有基础数学的内涵和魅力，并进一步加强自己在基础数学方面的理解和学习。比如春游，老师可以自由组队，每组5个学生，班里有个学生，可以分成几组？教师可以根据实际情况写问题，并鼓励学生列出自己的求解公式。这样，不仅充分激发了中国现代小学生对于数学的积极性和兴趣，也增强了学生的学习数学思维。

三、设置生活化训练，巩固原有知识

生活化训练的形式有很多，其主要包括：一是练习题类型，教师在安排相关任务时，要考虑学生的实际生活情况，布置全班学生基本都可以参与进来的生活作业，且能够锻炼以往所学习的知识，增加运用所学知识的机会。

例如，教师可以让学生简单测量一下自己正常走路时一步的长度，在心里默数从教室到操场或教师办公室等不同区域的步数，再以两者数据相乘，大致估算出两地区之间的距离;比如让学生有意识地记录一周时间内自己在学习上或生活上所花费的金额，去掉一些异常的开销，估算出自己一个月的消费金额范围。二是在各种活动中练习，小学期间的各种活动都可以运用到所学习的知识，比如班上的黑板报设计，其中可以留出一个专栏专门让学生展示数学知识，如统计学生体温情况等。比如校园运动会场景中，让学生记录各班级参加项目的情况，记录某一比赛项目的成绩情况，记录本班级获得奖项情况等。比如体检活动场景中，让学生记录本班级身高情况，或其他不涉及学生隐私的相关指标等。三是创建数学日记，以日记形式记录自己在该学科的进步情况等，每天的记录可以增加学生对数学的爱，锻炼其数学思想方法。四是注重评价方式，在实际应用中教师不能单纯注重学生的卷面成绩，要注重对学生多方面与过程的评价，观察学生在生活探究过程的态度与完成情况，参与活动的积极状态，对所学知识的运用情况等，只有对学生参与过程体验提起重视，才能真正调动学生的参与热情。

综上所述，数学这一门课程具有一定的抽象性和逻辑性，一直以来受到许多学生的畏惧，使学生对数学知识产生消极、抵触的心理。因此教师在进行教学时可以以具体形象的思维来为学生展现教学的内容，提升学生对于知识的理解。作为小学数学教师应该致力于学科的特点，采用生活中的元素来为学生进行知识的传授，帮助学生更好的掌握教学的内容，从而实现小学数学教学效果的有效提升。

参考文献

[1]王秋荣.小学数学巧用生活元素构建高效课堂策略刍议[J].学苑教育，2021（26）：35-36.

[2]苏婧婧.探究小学数学生活化教学的趋势[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：109-110.