核心素养下小学音乐教学策略

张丽

摘要：小学阶段学生的年龄比较小，他们对于音乐歌词的含义理解不够深刻，如果教师在课堂上带领学生进行反复的歌词歌唱训练，让学生通过唱来达到理想的效果，并没有达到音乐教学的效果。教师应该引导学生在理解歌词的基础上，感悟歌词所表达的含义，在此基础上进行音乐学习，有利于学生深刻地把握歌曲的内涵，提高学生歌唱的效果和教师的音乐教学水平。

关键词：核心素养;小学音乐;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-150

由于音乐知识课程安排比较少，进行音乐知识的学习能给学生带来新鲜感，乐于在课堂上在教师的带领下进行歌唱。但是现阶段教师的教学方式比较刻板，仅仅在课堂上带领学生进行音乐歌唱，学生反复地进行一种模式的训练，无法调动学生学习音乐知识的积极性。要想学好音乐知识需要调动学生学习音乐的欲望，调动学生的动手能力，动口能力和动脑能力，让学生在多方面协调的过程中得到全面的发展，在音乐歌唱中提高学生的音乐素养。

一、改变教学观念，提高课堂实效

教师在进行音乐教学中，同样需要为学生创设情境，帮助学生进行歌词含义的理解。在开始学习歌曲之前教师可以为学生播放将要学习的歌曲内容，让学生在优美的旋律中进行欣赏，这样学生就会结合自己的理解表达想法，师生在互动交流中展开讨论，有利于学生在理解的基础上掌握歌曲内容。教师要给学生表达想法的机会，对于学生的表达不能用激烈的言语进行批判，而是通过歌词进行适当的引导，有利于调动学生学习音乐的积极性。

例如：教师在带领学生学习《走进新时代》时，这首歌曲的创作具有一定的时代背景，为了帮助学生理解歌曲含义，教师需要给学生介绍歌曲创作的环境，然后让学生感受当时人民通过自己的努力奋斗而取得幸福的生活，教师可以引导学生联想自己的生活实际，感受自己通过努力取得成功的喜悦，这样学生通过类比的方式进行歌词含义的理解，教师要帮助学生将学习的歌词内容简单化，鼓励学生在快乐地学习氛围中进行音乐知识的学习。因此，教师在开展音乐知识教学时需要主动采取互动式的教学方法。

二、创新教育形式，激发学习兴趣

在了解和学习完音乐歌词的创作背景之后，教师需要重点带领学生进行歌曲的反复歌唱训练。需要注意的是教师的训练方式不能过于刻板，让学生反复的歌唱，这样容易对学生的嗓子产生不利影响，而且学生学习歌唱的积极性也会下降。在课堂上进行一定程度训练之后，教师可以让学生在小组内进行纠正训练，帮助学生在自我训练中进行提高。最后教师可以让学生通过竞赛比拼的方式进行训练，看看哪一个小组的训练效果比较好，还可以让男孩和女孩进行比赛歌唱，通过多种方式进行训练有利于激发学生学习的积极性。

例如：教师在带领学生学习《妈妈的吻》时，可以带领班级中的同学边歌唱边表演动作，通过声情并茂的歌唱表達自己对母亲的爱。为了让学生在最短的时间内掌握歌唱的技巧，教师可以让学生利用课余时间用歌词对自己的妈妈演唱，并且以视频的方式进行录制在班级微信群中分享，这样学生就会认真对待教师布置的学习任务。这就要求教师在带领学生开展训练方式时不断创新，帮助学生在训练中快速掌握歌唱技巧。

三、增强音乐体验，加深学生理解

进行音乐知识的学习，离不开带领学生参加实践活动，让学生在参与展演中提高自身的自信心，培养学生的音乐素养。音乐教师要善于把握学校举办的各种音乐展演活动，在表演之前带领学生进行针对性的训练，在歌唱的过程中尽量把学生的表情和动作表现出来，通过动作来表达自己欢快的心情。这样不仅能给裁判带来新颖的感觉，同时还能让学生因为在歌唱比赛中取得优异的成绩而获得自信心，有利于学生在活动中培养自己学好音乐知识的积极性。例如：在中国共产党成立100周年之际，学校为了培养学生的爱国情怀，可以带领学生开展红歌比赛，让学生通过歌唱来展示自己的班级风貌，培养学生的音乐表现学习能力。音乐教师要抓住学生歌唱的机会，对班级中的同学进行指导。音乐教师可以针对学生歌唱的音乐歌曲，在网络上搜集相关的动作技巧，结合小学生的年龄特点进行指导和创新，让学生在表演的过程中充分展示自我。这样的实践活动当学生取得好的名次之后，他们更乐于进行音乐知识的学习，学生的音乐素养会在综合实践活动中得到潜移默化的提升。

综上所述，音乐课堂上的老师要在教学中不断挖掘学生的兴趣，让学生以自主学习的方式成为音乐学习的对象，帮助他们在掌握歌词内涵的基础上，对歌词的音调和节奏进行一定程度的把握，通过各种形式的开展和训练，使得学生能够牢固地把握和运用到歌曲中的韵律上。这就需要我们充分发挥老师的功能，调动他们学习和运用音乐知识的积极性，只有老师在对学生进行全面地了解之前，才能够帮助他们学好音乐知识，学生才会乐意去学习。

参考文献

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