浅谈小学语文高效阅读教学策略

李文锋

摘要：阅读教学是小学语文教学的重难点，基于新课改下如何提升小学语文阅讀教学质量？经多年教学实践认为，积极更新教学理念是关键。只有不断更新教学理念，才能创设多种行之有效的阅读教学方法，继而合理科学应用于实践教学中，构建高效阅读课堂。本文就个人教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，旨在为广大教学老师教学提供可参考价值。

关键词：小学语文;阅读教学;教学方法;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-236

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代 教学发展的需要，注重提高学生自身的语文阅读学习能力逐渐成为主流。教学老师在开展小学语文阅读教学的过程中，其要注重加强语文教学的方式和方法，而不能是按照课本教材的方式，进行灌输式的语文阅读教学，如此不仅难以提高学生们的语文阅读学习能力，而且也难以保证和提高学生们的阅读学习效果。教学老师在开展语文阅读教学的过程中，其要注重对学生阅读思维的培养，而不是仅仅完成语文课文教学的工作即可。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效阅读教学策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、制定阅读教学目标，奠定基础

目标是我们前进的灯塔，如果没有教学目标，语文老师教学工作的开展将难以为继。同时，也只有设定具体的教学目标，语文老师教学工作的开展才能够变得高效。教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其就要注重设立具体的教学目标，同时也要为学生们的课堂学习设立具体的目标。只有将老师的教和学生的学习结合在一起，小学语文阅读教学工作也才能够得到顺利开展。

例如，在教学“不懂就要问”一课时，教学老师就要提前树立明确的教学目标，比如字词教学、文章主题的教学等。在设定具体的教学目标之后，教学老师便需要为学生指定具体的教学任务，要求学生学习这篇课文的生字和生词，并且还要对学生们的最终学习效果进行检查，看看学生们的学习问题在哪里，然后教学老师再进行统一化的知识讲解和教学。在学生掌握生字以及生词的基础上，教学老师再引导学生学习这篇课文的主旨内容。这篇文章的主题其实并不难理解，或者说文章的题目就是这篇文章的主题。但是，想要让学生真正理解“不懂就要问”的意义却并不容易，而且这种不敢问的现象同样也存在于学生们的知识学习环节当中。对此，教学老师需要从行为角度入手，引导学生学习和践行不懂就要问，要切实提高学生们的语文阅读学习能力，进而保证和提高学生们的语文阅读学习效果。

二、创设问题情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有激发学生阅读兴趣，才能让学生以更好的状态投身于课堂学习中。小学生好奇心较大，对于未知的事物都存在一定的探究心理。基于这种心理，我认为小学语文教学老师可以充分利用巧妙设置问题情境，这样既能集中学生课堂注意力，还能引发学生思考，让学生主动积极去阅读，继而营造良好的学习氛围，提升课堂教学成效。

例如，在教学“父亲、树林和鸟”一课时，为了让学生进一步体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，老师在教学之前先给学生预设了一个问题，“父亲、树林和鸟之间发生了一个怎样的故事？”旨在通过这个问题引领学生阅读思考，并通过阅读解决疑问。通过创设问题情境，让学生带着问题去阅读，既激发了学生阅读兴趣，还增强了学生阅读的有效性，继而为接下来的授课环节奠定了良好基础。在学生思考结束之后，教学老师便要对学生们的思考结果进行了解，看看学生们的具体想法或者认识。在了解学生的思路之后，教学老师则要对学生的思考结果进行提问，以了解学生的思维方式，进而深化学生的语文知识学习和理解。接下来，教学老师还要继续向学生提出新的问题，继续启发学生思考，从而了解学生们的思维认知，进而面相学生展开针对性的语文知识教学，以保证和提高学生们的语文知识学习效果。

三、传授阅读方法，提升技能

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教学老师在开展小学语文阅读教学的过程中，其要注重传授学生一定的阅读方法，这是开展小学语文有效教学的关键。但是，阅读方法的传授不能是直接性的讲述，而是需要引导学生进行思考和学习，增强学生自己对于文章的阅读学习和体会，否则难以保证学生的最终语文阅读学习效果。

例如，在教学“去年的树”这篇课文时，教学老师就要先让学生进行预习，看看这篇文章主要讲述了什么内容，并且尝试了解这篇文章的写作方法和思路。到了第二天，教学老师可以对学生们的课前预习效果进行检查，看看学生们的具体预习成效。接下来，教学老师即可从题目的角度入手，引导学生思考这个题目的与众不同。之所以要从题目开始，就是因为文章的阅读都是要从题目开始，而不是从文章内容开始。教学老师先要让学生对于这个文章题目进行一番思索。在了解这则文章题目的意思和意境之后，教学老师再让学生快速浏览全文，从整体性的角度出发，引导学生学习和理解这篇文章内容。然后，教学老师再引导学生从文章的具体内容角度出发，阅读文章。这就是精读，而且也是语文教学的关键。接下来，教学老师即可逐段引导学生进行学习，深化学生的阅读和学习。

总而言之，小学语文阅读教学工作的有效性开展并不简单，教学老师要注重具体教学目标的设定，而且还要注重问题的引导和方法的传授，如此才能够切实提高学生自身的语文阅读和学习能力。

参考文献

[1]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：116-117.

[2]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：156.