论小学数学核心素养生成的教学策略

孙建琼

摘要：当前我国的发展速度越来越快，经济水平也随之提高，自新课改的政策逐渐普及之后，我国不同层级的学校都在响应国家和教育局的政策，并且也有些学校之外的培训机构也将“核心素养”作为教学的基础。小学时期的数学是提高核心素养生成最开始的阶段，同时小学数学的核心素养生成中也蕴含着指向性和积极性，由此，要把学生放在整个教学的主体位置，使学生在小学阶段能够拥有良好的环境学习和进步，教师和学校要结合实际情况，充分了解学生状态来设定学生的学习目标，同时对学生进行数学核心素养的培养，课中以及课下要与学生进行有效的互动和讨论，使学生全面发展的同时还能够提高课程质量。

关键词：小学数学，核心素养，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-309

无论学生处在哪一学习阶段之中，数学的学习都是必不可少的，并且也是老师和家长比较重视的科目，因为在学习数学的过程中，可以锻炼学生的思维能力，逻辑能力，使学生在遇到学习或生活的困难使能够心思缜密，更机智灵活的去处理事情，所以，学生对于数学的学习也是学生离核心素养最接近的时候，教师在教学内容中可将核心素养巧妙的融入到数学之中，潜移默化的完善学生的人格，锻炼学生的学习能力，带领学生从更高的角度去发现和看待问题。目前核心素养的理念已经越来越普及，所影响到的范围越来越大，由此也需要不断完善学校对于核心素养的教学方式和教学体系，不仅能够贴合新课改，还能够增强学生的学习积极性，提高上课的质量。

1.创造优良的学习环境

将小学数学核心素养生成作为基础，不断深入分析发现，课堂学习环境对学生的学习情况影响较大，学生处在优良的学习环境之中，其学习效率和质量非常高，其数学能力也随之增强。所以学校和教师要积极的去为学生创造优良的学习环境，以此来改善学生对数学科目的认知以及最终学习成果。如何才算是优良的学习环境，例如，教师不把坏情绪传达给学生，对于学生学习中的问题，应当耐心温和的去为学生解答，不断带领学生向更深层次的数学进发，减少学生因教师而讨厌学科的情况出现，不断完善教学内容，不使学生产生厌学的情绪。同时教师要对所有学生公平对待，不以学生的成绩来衡量一个学生的好坏，做到一碗水端平。受教育是每一位学生应有的权力，教师不应该在教学中带入自己的偏见，对那些成绩差，没有学习方法，对学习感到迷茫的学生多加引导，改善学生的现状，使其能够共同努力，共同进步。

2.结合实际情况来选择教学方式和教学内容

学校和教师也应当结合实际情况对学生进行教学，班主任要细致地分析学生当前的学习情况和知识储备，根据分析出的结果来选择相应的教学方式和教学内容，不影响正常课程的情况下对教材进行修改和增减，使其完全贴合学生的学习能力，最大化的提高学生的学习效率和质量，只有这样才可展现出数学课程的真正魅力，数学教师可以在课堂中提出一些与当下所学相关的开放性的题目，让学生积极的参与讨论和分析，将这道题目作为打开学生思维能力的钥匙，使学生更多的使用逻辑关系去思考数学问题，之后，教师再对这道题目进行讲解，讲解时增加更多元素以提高学生的学习兴趣，使学生自发的在课下去学习和了解数学知识。

3.使数学的教学中融入更多的思想和情绪

数学核心素养是独特的，它能够使数学课程在新课改政策下不断创新和完善，学校以及老师应当对学生进行情感方面的教育，带动学生的情绪，使学生在学习数学的道路上能够走的更加长远，教师可根据学生所学课程去发现教材中具有感情色彩和改变学生情绪的内容，例如为学生讲解圆的知识时，教师可将圆周率发现时的史事将给学生，使学生感受到数学传承几千年从古至今的魅力，将历史中对圆周率的发现和计算有帮助的人将给学生听，并拓展一些这些伟人的其它事迹，使学生了解数学的同时，也能够将自身的情绪带入到数学课堂之中，提高学生对数学的兴趣，教师可将古代著名的数学家祖冲之将圆周率计算到后期为的事迹讲给学生，使学生在其中学习到坚持不懈的意志力，勇于探索的冒险精神，带动学生的情绪进行思考，同时老师也要将自己塑造成学生学习的榜样，减少教师与学生之间的隔阂。

4.结语

结合以上的论述，数学的核心素养在学生的学习进程中起到关键性的作用，根据目前小学课程的发展形势以及新课改政策不断普及和深化，数学核心素养的教育还将会有更高层次的水准，所以，在之后的教学中，教师一定要对其深入探索，不断去调查和发现目前我国小学课堂的发展趋势，对教学方式和教学理念进行查漏补缺，学校也应当增加一些数学核心素养方面的教学内容，同时指向性的构建完善的计划和制度。

参考文献

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[2]张靖. 论小学数学核心素养生成的教学策略——以符号意识培养为例[J]. 新課程（小学版），2019，000（005）：160.

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