初中数学高效课堂教学策略

郭海波

摘要：随着课程教育制度的不断改革，越来越多的教师在数学教学过程当中，探索能够构建高校教学课堂的相关方法，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在愉悦的学习氛围中能够提高自身的数学学习积极性，从而养成正确的数学学习态度。本文以课堂教学设计为基础，探究能够有效改善课堂教学环境的教学方法，使教师能够有效的进行数学教学，为学生构建良好的数学学习环境。

关键词：初中数学;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-398

一、引言

教师在教学过程当中构建合理的课堂教学设计，能够帮助学生在良好的学习氛围下进行深度的数学学习，充分挖掘学生的学习思维，帮助学生锻炼自身的学习素养，提高学生的学习能力。中学阶段是学生学习数学的重要阶段，因此教师应当注重对学生学习兴趣的培养，使学生在良好的学习氛围下，能够探讨出新型的学习方法，从而适应时代对学生的要求。在日新月异的教学环境中，传统的教学方法已经不能适用于学生的学习发展，因此教师要转变自身的教学思维，构建创新型的教学课堂，提高学生学习数学的积极性。

二、课堂教学设计原则

（一）建构性学习方式原则

教师在数学教学过程当中，遵循构建性学习方式的原则，能够帮助学生在课堂当中更加迅速有效的获取知识，加深对知识的理解，从而提高自身对知识的运用能力。构建性学习方式要求学生在学习过程当中更加自主的进行知识，帮助学生在学习过程当中进行深入的合作交流，从而提高学生的数学学习能力，打破学生以往成就的学习观念，使学生从被动学习转化为主动学习。在传统的教学模式中，学生只能在课堂当中吸收教师传授的知识，导致学生进行模仿和练习的对象单一，降低了学生的学习思维，使学生的学习能力得不到有效提高。因此教师在新的教学环境下，应当转变自己的教学思维，为学生构建良好的学习环境，使学生能够更加积极主动的进行数学学习，使学生在学习过程当中养成良好的学习态度，对学生未来的数学发展有积极的意义。

（二）交互性教学设计原则

学生在课堂当中并不是单一的存在，教师在进行教学设计时应当重视交互性的教学设计原则，帮助学生更加深入地与其他同学和教师进行交流，从而增强学生的学习能力，使学生在合作学习过程当中，养成正确的学习态度，丰富学生的学习思维。中学阶段是学生学习数学的重要阶段，学生在这一阶段拥有自己的学习意识和学习思想，教师在教学过程当中注重学生学习的交互性，能够有效的帮助学生改善学习当中存在的不足，从而使学生能够养成正确的学习方法，构建良好的学习逻辑。学生在这样的学习环境下也能够逐渐意识到数学学习的重要性，提高了学生学习数学的兴趣，使学生在数学课堂当中的主体地位得到有效提高。交互式教学原则加深了教师与学生之间的交流，使教师能够进一步发现学生学习当中存在的问题，加深学生与教师之间的联系。

三、高效课堂的教学方式

（一）学生小组方式

教师在教学过程当中帮助学生构建适合的学习小组，能够有效的提高学生的学习积极性，使学生在学习过程当中适当的汲取他人的学习意见，提高自身的学习思维。学生在中学阶段正处于活泼好动的阶段，学生愿意与其他学生展开充分的交流，能够有效的帮助学生认识到数学知识中存在的内涵，使学生在不知不觉中提高数学知识的掌握能力，对学生的数学发展有非常积极的影响力。因此教师在教学过程当中可以针对学生的学习水平，为学生分配合适的学习小组，使学生在良好的学习氛围下展开数学知识的学习。

例如，在教学“相交线与平行线”的时候，教师可以根据学生的学习能力对学生进行合理的分配，例如将学习能力强的学生和学习能力弱的学生进行均衡搭配，能够有效的让优生带动差生，提高小组的整体学习水平，改善学困生在学习当中存在的问题，达到优势互补，取长补短的效果。同时，这样的小组分配还能够帮助优等生充分巩固自身的基础知识，提高学生的学习能力。

（二）实例探讨方式

数学知识对于中学学生来说相对比较抽象，因此教师在教学过程当中，帮助学生围绕实例进行知识探讨，能够有效的提高学生的逻辑思维能力，加深学生对数学知识的认知，从而调动学生的学习积极性，使学生养成正确的数学思维逻辑。学生在这样的学习环境下，能够自发的对知识进行深入探讨，帮助学生养成正确的学习习惯，使学生能够利用课堂中所学到的知识解决实际问题。

例如，在教学“实数”的时候，教师可以将实例与课程的主要知识相结合，帮助学生在学习过程当中更加迅速的解决重、难点知识的掌握，从而提高学生的学习效率，改善学生在学习过程当中存在的不足。学生在课堂学习当中高效率的掌握数学知识，能够促进学生的学习积极性，帮助学生养成正确的数学学习心态，对学生的数学发展有促进作用。

（三）創设情境教学

教师在教学过程当中围绕课本的重点知识进行情境教学，能够帮助学生迅速的进入课堂学习状态，加深学生对知识学习的兴趣，对提高课堂教学效率有非常积极的促进作用。中学阶段的学生在学习过程当中没有良好的自制能力，因此学生无法将注意力全部集中在课堂学习上，导致学生在学习过程当中往往会漏掉重点知识，降低了课堂教学效率。教师将情境教学与数学课堂相结合，能够有效的激发学生的学习积极性，使学生更加深入的融入到课堂当中。

例如，在教学“平面直角坐标系”的时候，教师可以围绕教学的重点内容为学生创造学习情境，使学生能够围绕学习情境展开深入的知识探索。同时教师也可以依据情境为学生设计相应的学习问题，使学生能够更加有目的性的进行知识学习，提高学生的学习能力，改善学生的学习态度。

四、结语

综上所述，教师在教学过程当中想要提高数学课堂的教学效率，需要改善传统的教学方式，为学生构建良好的学习环境，使学生能够在学习过程当中更加积极地与他人进行交流合作，从而转变学生在学习过程当中被动的学习地位。同时教师也应当重视对学生学习思维的培养，使学生在数学学习过程当中能够锻炼到自身的想象力和逻辑能力，从而帮助学生构建良好的数学学习框架，为学生的数学成长奠定良好基础。

参考文献

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