小学数学教学中简便运算能力的培养策略分析

武小方

摘要：小学数学中涉及很多的运算，但是运算往往是学生的薄弱环节，这时运用简便运算，会大大的提升运算的效率，提升学生的运算能力，本文主要对小学数学教学中简便运算能力的培养进行相关的分析，希望给相关教师予以借鉴。

关键词：小学数学;简便运算;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-473

前言

在小学的学习中，数学是一项要求准确率、思维集中的学科，在小学教学中运用简便算法可以提升运算的正确率，节约运算的时间，使学生对数学产生浓厚的兴趣和动力。

一、简便运算的含义

简便运算是一种通过数字规律，将数字根据规律进行拆分进行的混合运算，从而使数算式化繁为简，正确的进行运算的过程。

二、小学数学教学中简便运算能力的培养策略

（一）强化口算练习，打好简算能力的基础

在小学数学教学中，口算是运算的根基，只有根基稳固，口算练习才能更加的顺畅。因此在教学中教师要强化学生的口算练习，在练习中要增加趣味性，不要一味的为了计算而计算。例如小学数学课本中有很多的主题图，这些主题图根据儿童的心理发展，情境设置和学生的日常生活相关，并且主题图的色彩一般比较丰富，营造的环境也比较的愉悦，学生通过主题图可以激发学习的积极性，教师在教学中也可以多多进行主题图式的口算，这样学生在口算练习时不会觉得枯燥。同时对于一些有特点的运算可以进行特殊记忆，例如：对于一些平方数的计算，11*11=121，12*12=144，13*13=169，14*14=196等等，这些常见数字的记忆可以提升学生的口算速度和正确性。并且教师在课堂中，还可以和学生一同制作口算卡片，提升学生的课堂参与度。教师可以以随机提问的方式对学生进行口算练习，这样可以锻炼学生的思维能力和答题速度。经过一段时间的练习，学生们的口算能力会得到大大的提升，也为日后简便运算的学习建立稳固的根基。

（二）联系生活现象，加深对简算算理的理解

数学知识和我们的生活是密不可分的，因此在对简便算法算理知识进行讲解时，要结合学生的实际生活，这样能提升学生的理解能力和领悟能力。例如：丫丫和亮亮去买文具，他们准备买5只铅笔和5个文具盒，铅笔的单价为2元，文具盒的单价为8元，那么他们一共需要花多少钱？这时要求学生根据以上信息列出算式，买了5只铅笔的算式是2×5，買了5个文具盒的算式是8×5，要求一共花了多少钱，那么就要把买铅笔和文具盒的总数相加，即2×5+8×5，这时让学生们进行运算，引导学生用不同的算法得出最终的得数，有的同学采用比较直观的算法，即先算5×5，然后算8×5，最后得数相加的方式得出2×5+8×5=50，但是还有更加简便的算法，由于乘法有结合律，由于买铅笔和文具盒的数量相同都是5，所以可以他们的单价先进行相加，即（2+8），然后用单价*数量得到最后的金额。即（2+8）×5+50，这样可以让学生了解简便运算的推理方式，建立学生的数学思维，在遇到同类问题时，学生会运用简便运算。

（三）融入口诀教学，增强简便算法的识记性

在数学运算中，利用口诀进行运算能够大大的提升运算的质量和效率，小学阶段的乘法口诀是应用比较广泛且较为基础的口诀，在简便算法中加入口诀教学，会增加简便运算的效率，提升学生的简便运算能力。例如：计算25×4.5÷12.5=？如果我们直接进行乘除计算，那么需要先计算25*4.5，得出得数后再除以12.5，这样的运算花费时间较长，而且在计算25*4.5时容易发生错误。因此这里可以告诉学生当算式中只有乘除时，可以改变算式顺序。将算式变成：25÷12.5×4.5，这样改变后，可以一目了然的得出得数9，计算过程大大的减少，也提升了学生的计算正确率。再例如一些带括号的计算118÷15×3=118÷（15÷3）、56÷（0.7×0.8）=56÷0.7÷0.8、45.5+（26.4-7.6）=45.5+26.4-7.6，这时口诀可以直接概括为：“括号外面是减除，加减括号里面改符号，打开括号也变号。还有加减括号不改号的，如：14.5+（5.5-2.7）=14.5+5.5-2.7，、4.5×（7.2×4.3）=4.5*7.2*7.3，那么这时的口诀为，括号外面是加法和乘法，括号内的符号不改变。通过对口诀进行教学，学生们在运算时融入口诀，会活跃学生思维，提升学生的运算能力。

（四）利用错例对比，提升简便运算的正确率

在数学运算中，经常会出现错误的情况，这时非常普遍的现象，这是由于学生对于运算的规律掌握不到位造成的，在学生约到错误时，教师可以进行错题对比，加深学生的运算能力，例如44×25=？在计算时，可以利用简便算法，即将44拆分成11×4，将算式改为11×4×25=11×（4×25）=11×100，但是学生在运算时会认为将44拆分为11×4，那么需要用这两个数字乘以25，算式变成（11×4）×25=11×25+4×25，毫无疑问这样的算法是错误的，教师在教学中，通过错误运算的分析，可以使学生加深运算规律的了解，不断地额加深学生运算规律的运用，从而提升学生简便算法能力。

三、总结

综上所述，数学教学中的简便预算可以帮助学生减少运算的时间，提升运算的正确率，因此在教学中教师要加强学生简便运算能力的培养，强化口算练习，打好简算能力的基础，联系生活现象，加深对简算算理的理解，融入口诀教学，增强简便算法的识记性，利用错例对比，提升简便运算的正确率，举一反三，掌握运算的能力，提升学生的综合实力。

参考文献

[1]潘露露.小学生数学运算能力的培养策略[J].林区教学，2019（06）：95-97.

[2]范影.小学数学教学中对学生简便运算能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：6-7.