高中历史教学中学生史料实证素养的培养

龙恒位

【摘要】在高中历史教学中，教师从学生的认知基础与思维特点出发，引导学生自主搜集史料并学会对史料进行甄选与辨析，加强对学生史料实证意识的培养，一方面有利于培养学生的科学品质与探索精神，另一方面有利于学生唯物史观的形成与发展。

【关键词】高中历史；史料实证；核心素养；策略

【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）20—0099—03

史料是构成历史的基本细胞。在历史学习中，搜集并占有一定数量的可信度高且真实有效的史料，有助于人们走进历史细节，并从中梳理历史脉络，深刻把握历史规律。从某种程度而言，没有具体真实的史料，所谓的历史研究与探索也就无从谈起。史料实证，是指“运用严谨的态度与科学的方法对相关史料进行挖掘与整合、甄别与辨析”[1]，通过对史料的取舍达到还原历史真实，揭示历史本质的目的。由此看来，史料实证也是对史料去伪存真、去粗取精、合理再现的研究过程，而在这一过程中所形成的关键能力与必备品格便是史料实证素养。史料实证素养作为高中生应具备的五大历史核心素养之一，是学习历史与认识历史所特有的思维品质，也是理解与解释历史的关键能力和方法[2]。

一、高中历史教学中学生史料实证素养的培养现状

1.固守教材而远离生活

当前，学生缺乏足够的史料实证意识，在历史学习过程中容易固守于教材已有的史料与观点。事实上，史料的类型丰富多样，包括教材插图、历史学著作、古迹等，是人们认识历史、解释历史并建构历史的重要材料，而高中历史教材中的史料以文字为主，辅之以图片或视频。……