基于议题式教学的法治意识培养策略探析
——以“我们与法律同行”为例

◎ 魏 锦

2016年，教育部、司法部等三部门印发的《青少年法治教育大纲》中，明确了“将法治教育纳入国民教育体系，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动”。［1］《普通高中政治课程标准（2017年版）》提出政治学科核心素养之一是“法治意识”。

议题式教学将特定主题或问题置于课堂讨论中是一种以活动形式呈现、承载学科内容的教学方式。［2］议题式教学通过提供指导学生思考问题的情境和路径、运用资料的方法、共同探究的策略，给予学生表达与解释的机会，使教学在师生互动、生生互动、开放民主的氛围中展开。这和教学方式能够更好地激发学生为解决问题而进行思考、探究和学习，获得知识和技能，进而形成正确的价值观，这对核心素养的培育大有裨益。那么如何运用议题式教学来落实学生的法治意识的培育？本文结合统编七年级道德与法治教材“我们与法律同行”的教学，试作探析。

一、议题设计着力体现学生中心

“我们与法律同行”是统编教材七年级全一册第四单元“走进法治天地”中的一课，该单元是法治内容的初始单元。在教学内容上，学生在法治意识、法律和道德的关系、依法办事等方面的知识的理解上有一定的困难。教师单纯地通过知识讲授，让学生背诵、复述这些法律知识，很难让法治意识在学生心里真正地落地生根。

七年级学生有了一定的社会生活经验，对我国不断推进的法治化进程有一定的了解，但是在实际运用法律层面，特别是发自内心地信仰法律、养成依法办事的意识和行为方面还需要进一步提升和学习。……