探究整本书阅读，提升个性阅读能力

王萍

【摘要】“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念，它是指以语文能力为核心的学生基本的综合性人文素养。其中，阅读能力既是理解能力的表现，也是表达能力的基础。2011年版的《语文课程标准》中，教学建议部分作了这样的表述：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，并且规定小学六年的课外阅读量不少于145万字，这便为整本书阅读的必要性提供了支持。

【关键词】低年级;整本书阅读;实践探究

小学低年级学生（一至三年级）由于识字和阅读理解能力的限制，如何进行整本书阅读指导、提升个性阅读能力，显得尤为重要。下面，笔者分析了小学低年级学生整本书阅读的意义，以本班级实践探索为依据，对小学低年级整本书阅读教学策略进行论述。从如何选择阅读图书、班级阅读指导、家校合力等三个方面进行探索、分析，旨在小学低年级整本书阅读教学能更有方向和方法。

一、整本书阅读的意义

1.拥有更丰富的阅读体验。区别于语文课本上的“篇章阅读”，整本书阅读在材料上不再是一篇节选文章的含英咀华，而是一本有独立思想价值、连续性和丰富性的文本，给读者带来更连续、丰富、多层次的阅读体验。

2.提升个性化的阅读能力。对于不同认知和知识结构的读者，一本书当中有理解困难的地方，也有一目了然之处，有读者十分感兴趣，想要多读几遍的内容，也有读者赞叹不已，想要朗读或摘录笔记的部分。……