浅谈统编教材下小学低年级学生语文阅读习惯的培养

李宁宁

【摘要】低年级学生阅读习惯的培养需要循序渐进。这个阶段的学生，阅读基础比较薄弱，阅读积累有限。这需要教师做出必要的引导，利用多种阅读活动进行具体组织，这样才能调动学生阅读的主动性，促进他们阅读习惯的培养。比如，多听多读、角色扮演游戏切入、抛下思考问题阅读、圈画式阅读、查找工具阅读、绘画式阅读笔记等，都能够对学生形成思维冲击。

【关键词】小学语文;有趣性;阅读习惯;主动性

一、传统语文低年级阅读教学中的问题

（一）学生对阅读活动缺乏兴趣

低年级的学生刚刚进入系统化的校园生活，对于教师所讲解的很多阅读知识一知半解，他们对事物的认知正处于逐渐成长的阶段，他们自身没有很强的逻辑思维能力去处理较多的信息内容。尤其在阅读教学过程中，会出现一些复杂的文字内容，如，长句子和倒装句等。这些往往会成为学生在语文学习中最为抗拒的部分。同时，还有书中的语言结构过于复杂，这个年龄段的学生无法根据原文内容理解信息。并且小学生天性好动活泼，在课堂上的表现过于活跃，很多语文教师在进行教学的过程中，往往需要花费大量时间对学生上课出现的交头接耳、嬉笑打闹的情况进行课堂秩序的维护。这就导致语文阅读教学过程中，教学的时间减少，也就是对学生产生教学效果的内容较少，不利于学生对语文阅读活动产生兴趣。

（二）师生间阅读交互过程较少