示范引领与自主探究结合促进语篇知识在阅读教学中的渗透

【摘 要】语篇是语言学习的主要载体。为提高学生的语篇意识，更好地掌握语篇知识，可以将教师的示范引領与学生的自主探究相结合，在高中的英语阅读教学中以各种形式渗透语篇知识，帮助学生更好地理解意义的建构和传达，培养学生的英语学科核心素养。以北师大教材高一英语LIFESTYLES一课为例，教师可以在阅读教学中通过示范引领和自主探究两个大模块，以内容预测、鼓励提问、梳理结构、价值判断、联系经验等方式不断渗透语篇知识，提高学生阅读理解能力，落实新课标的教育教学理念。

【关键词】语篇意识;阅读教学;核心素养

【作者简介】史亚辉，一级教师，主要研究方向为语篇分析、系统功能语言学、对外英语教学。

【基金项目】北京市教育科学“十三五”规划2020年度青年专项课题“促进学生语篇能力发展的中学英语阅读教学实践研究”（CDCA2020112）;北京教育学院2017～2019年度“北京市优秀青年教师培养计划（‘青蓝计划’英语学科）”

语篇是由一系列语义连贯的语段构成的有机语言整体，在一定的语境下能实现表意功能。语篇知识则是关于语篇构成、表意，以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）中提到，语篇是语言学习的主要载体，语篇知识是提高语言运用能力的基础，所以教师应该有意识地将语篇知识运用于阅读教学活动中，帮助学生建立语篇意识，发展语言运用能力，促进英语学科核心素养的形成和发展。……