基于单元整体教学的小学语文撬动阅读教学策略

【摘要】为更好地撬动小学语文阅读教学课堂，有效提高学生的整体认知和阅读意识，文章结合统编版教材特点，提出了基于单元整体教学方法进行阅读教学的策略：一是加强对单元结构认知的规划教学;二是将学习内容进行“双线组元”;三是运用分析比较的方法，发现知识的特点。

【关键词】单元整体教学;撬动阅读;小学语文

【基金项目】本文系三明市基础教育科学研究2020年度课题“基于统编教材的‘以文为镜 撬动阅读’的实践研究”（立项批准号：JYKT-20080）的阶段性研究成果。

作者简介：魏清香（1972.02-），女，福建省三明市清流县实验小学，高级教师。

阅读的本质是不断思考文体的行为。因此，学生对教材进行学习的过程实际上是对不同文体的阅读方法进行学习的过程，并在其中不断培养阅读策略，提高阅读能力。小学语文阅读教学的重点就在于培养学生的阅读思维与阅读策略。当前，小学使用的部编版教材能有效提高学生的阅读效率，培养学生的基本阅读能力，使学生有意识地对阅读策略进行实践运用。但是，小学语文教师不能满足于现状，为了培养出更加优秀的人才，还需要对阅读教学策略进行不断创新和完善。

因此，为更好地培养小学生的阅读能力，改变阅读教学现状，教师应结合部编版小学语文教材，构建起大观念、大主题、大任务的问题解决的学习模式，借助单元整体的教学方式，加强对语文要素的落实，并结合课后习题实现知识落实。……