从单元整体教学视角看学生英语文化意识的培养

【摘要】在素质化时代教育背景下，小学英语教师要转变理念，优化教学结构和目标，尤其是要重视培养学生的文化意识，使学生在理解的基础上进行记忆，并尝试灵活运用所学知识，以切实提高自身的交际水平。文章结合译林版小学英语教材，联系单元整体教学理念，围绕如何培养学生的英语文化意识展开了探索。

【关键词】单元整体教学;小学英语;文化意识;培养策略

作者简介：刘园（1992.06-），女，江苏省宜兴市洑东小学，二级教师。江苏省蓝天杯优秀教学设计一等奖，江苏省蓝天杯优秀论文一等奖，宜兴市三优课赛教二等奖。

语言属于文化范畴，具有十分丰富的内涵，不同种类的语言往往是特定区域的文化载体。英语与汉语有着鲜明的差异，教师在教学过程中注重培养学生的文化意识，可以使学生基于文化去理解和记忆词汇、语法和句型，并准确把握其应用途径，同时可以促使学生树立正确的文化意识，以开放、包容的心态看待外来文化，还可以在对比过程中强化学生的民族文化自豪感、自信心，使之充分感受到我国文化的深厚底蕴。为此，小学英语教师要积极优化教学方案，立足单元整体教学的角度，采取有效方法拓宽学生的文化视野，提高学生的文化鉴别能力，同时不断完善其文化观，继而推动其核心素养稳定发展。

一、单元整体教学的含义及原则

（一）含义

单元整体教学不同于以往的分篇、分模块教学，主要是围绕单元主题，将所有重要的知识综合起来，并制定适用于单元整体的三维教学目标，引导学生在学习主要知识的同时不断拓展延伸，逐步构建完整且清晰的知识框架，提高技能，储备丰富的素材。……